山东省齐河县实验中学 李义平 251100
摘要：高中时期对于学生而言,是一个转折点,也是其各个方面能力发展的一个重要时期,高中数学在这个时期具有极其重要的地位.随着新课程改革不断深入推进,高中数学教师应更加重视对学生数学思维逻辑能力的培养。在设计教学过程时,教师一定要以学生现有知识水平与能力基础,并以提高对学生所学知识的应用能力为目的,从而使有效性教学这一最终目标得以实现。
关键词：高中数学；有效教学；策略
前言：在新课程的背景下,新教材中高中数学教学以过程方法、知识理解能力、价值观多元化和情感态度为教学目标,教师应多观察学生,提高学生的解题能力和探究意识,培养学生自主学习和团队协作,但是,当我们对高中数学课堂教学进行复盘,仍然存在一些名不副实的现象,表面看起来,都实施了新课标,实质上没有实效性,一些教育理念和教育方式的实效性有待检验。
1、提高学生活跃性,设置有吸引力课堂导入
兴趣是学生最好的老师,学生在感兴趣的事情上会自愿的投入大量的时间精力来完成事情。教师通过在课堂导入的过程中设置有吸引力的话题内容,从而调动学生的主观能动性,对教学课程产生兴趣,主动对课程进行探索研究。设置有吸引力的课堂导入调动了学生的学习热情,使课堂氛围活跃进行。例如:在学习高中数学教材中函数图像这部分内容时,教师可以通过函数图像的曲线变化与图画相结合,使函数图像不单单是一条弯曲的线,而是一颗心或者一个笑脸中的一部分。学生通过这样的思维来学习函数图象的变化,生动形象,通俗易懂。带着充满着好奇心的心态看待数学的曲线表达。为提高学生的课堂活跃性,教师则可以通过抛出问题引发学生思考,将知识不断扩增,加强知识点与知识点之间的紧密联系。例如老师先对基础的图像特点拓展延伸出指数函数,对数函数、幂函数的图像以及图像与图像之间的差异性。在设置有吸引力的课堂导入后,调动学生的学习好奇心,对问题引发思考,进行探索,探索过程当中激发学习强烈的欲望,提高学生的课堂活跃性,进而引导学生理解高中数学的重要作用。
2、多媒体结合课堂教学，构建趣味课堂
多媒体应用于教学,使多媒体的作用完全发挥出来。随着科技的不断发展,网络覆盖率越来越高,多媒体教学成为当今教学过程中最受欢迎的一种方式。多媒体为教师进行教学节省了时间。例如,教师在讲授正弦函数相关知识时,需要对正弦函数图象进行绘制。如果此时教师将其绘制在黑板上,那么在教师绘图期间学生大多都处于无所事事的状态,使教学活动处于停滞状态。而如果教师应用多媒体技术,提前制作出课件,那么教师就可以直接向学生展示正弦函数图象,这样既节省了时间,又可以向学生生动地展示正弦函数图象的绘制方法,使教学效率得到提高。教师将多媒体应用于高中数学教学,一方面,可以使数学课本中的抽象性知识变得更为具体化,使学生可以较为简单地理解该部分知识,并且避免浪费时间的现象产生;另一方面,也可以使学生学习数学的兴趣得以提高,营造出积极活跃的学习氛围。因此,高中数学教师在进行课堂教学时,一定要充分且合理地利用多媒体,将多媒体的积极作用发挥出来,使教学质量得以提高,进而保障高中数学教学的有效性。
3、重视课后作业的开放性，培养学生数学思维
课后作业是数学教育的重要组成部分,在新课程改革的环境下,高中数学教师要注重改变教学观念,放弃传统教学中的题海战术,转而使用更加开放的课后作业去提升学生的学习质量,使学生懂得如何将学到的知识应用到现实生活中去,提升学生的实践能力。教师要积极开发教学资源,了解学生对教学内容的看法,将教学内容做生活化的处理,给学生布置可供操作与思考的数学作业。 比如,在学习"充分条件与必要条件"这一节内容时,教师可以让学生结合自己的生活经历,找出充分条件与必要条件在生活当中的应用。教师可以首先给学生举出几个例子:下雨了一定会导致地面变湿,但是地面变湿不一定是下雨造成的。让学生以一种"造句"的方式去学习本节课的知识,可以加深学生对这些数学基本概念的印象,使学生感受到数学在生活中是无处不在的从而提升学生对数学学习的积极性总之,教师要积极开发教学资源,利用开放性的数学课后作业提高学生的数学思维品质,使学生逐渐掌握使用数学进行思考的方法提升数学教学的整体质量。
结束语：
数学知识的进一步研究需要学生具有充足的逻辑思维能力和抽象思维能力,通过反复的训练把握基本的数学技能,建设全面的认知体系,是学生参加数学教学活动的基本目标。展现高中数学课堂教学的实效性,带领学生打破思维限制,主动探究未知世界,构建积极的学习态度和良好的学习习惯,为以后社会的人才竞争提供便利,展现出强大的优势,推动高中数学教育的巨大进步。
参考文献：
[1]罗豪.新课改背景下高中数学课堂教学有效管理的策略研究[J].数码设计(上)，2019，000(008):294-295.
[2]杨雪梅.新课改背景下高中数学课堂提问策略探析[J].高考，2019(8).