如何开展小学德育活动黄英--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何开展小学德育活动黄英

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：黄英

[导读] 德育是当前小学素质教育大力提倡的教学内容，也是全社会共同关注的焦点。在小学德育教学中，为了提升德育教学质量，促进小学生参与德育活动的积极性，教师需结合小学生的性格特点与喜好，设置多样德育活动，让小学生在潜移默化中受到影响。那么，如何在小学德育活动中有效开展教学呢？

广东省惠州市惠东县平海中心小学黄英

摘要：德育是当前小学素质教育大力提倡的教学内容，也是全社会共同关注的焦点。在小学德育教学中，为了提升德育教学质量，促进小学生参与德育活动的积极性，教师需结合小学生的性格特点与喜好，设置多样德育活动，让小学生在潜移默化中受到影响。那么，如何在小学德育活动中有效开展教学呢？
关键词：小学德育；德育活动；开展方法
        引言
        德育是现代素质教育的重要一环，在学生的道德成长与全面发展中发挥着至关重要的作用。早在宋代，司马光就提出“才者，德之资也；德者，才之帅也”的观点，凸显了道德的重要性。我国高度重视学生德育工作的开展，党的十八大以来，习近平总书记在多个场合针对德育发表了重要讲话，明确了“立德树人”的教育宗旨。然而从当前小学德育的开展现状来看，其还存在一定的问题，一些学校在德育中未能从学生成长的角度出发，严重影响了德育的实效性。
        一、更新德育理念
        理念滞后是影响小学德育实效，弱化德育在学生成长中作用的主要障碍，因此，更新德育理念就成为推动德育工作深层次开展的客观需要。首先，要树立联合培育的理念。除学校外，家庭、社会乃至政府都是小学生德育的重要主体，联合培育机制的构建则是实现“1＋1＞2”培育目标的客观需要，政府要扮演好协调者的角色，为学校、家庭、社会三主体之间的通力合作提供便利。其次，要树立资源开发理念。具备德育价值的资源极为丰富，学校要重视相关资源的收集工作，并不断拓宽资源收集的范围，将网络空间中的资源如影视资源、图片资源、文献资源等作为收集的重点，构建契合小学生德育规律的资源库，并根据德育开展的需要，建立资源分类机制。最后，树立共同成长理念。学生的成长离不开教师自身的成长。学校要重视师资队伍考核机制的建设与完善，注重对教师职业道德、个人品德、社会公德等基本内容的考核，并设置完善的考核指标，以量化的形式将师德呈现出来。
        二、定期开展主题活动
        为了丰富德育活动内容，教学主任需定期开展不同主题的教育活动，让学生在主题活动中受到感染。比如开展以“感恩教育”为主题的系统教学活动，让学生学会感恩父母、感恩老师、感恩社会。课外，教师可以给学生布置“我为父母做件事”的活动，要求学生回家之后自行完成，从而增进父母与孩子之间的沟通，让学生在习惯“被爱”的同时，也学会爱父母与爱他人。另外，教师还可以组织学生多多参与“我为社会做贡献”的活动，让学生量力而行，做自己力所能及的事情，在点滴小事中培养他们的社会责任感。比如垃圾分类投放，不随意踩踏青草，遇到需要帮助的人及时伸出援手等，让学生从小养成良好的文明习惯。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

道德素质是一个人所具有的品德的统称道德素质的核心问题，是个人与他人、社会、集体的关系问题。因此，教学主任还应丰富德育活动的形式，比如通过问卷调查的方式了解家长对活动的意愿、学生对活动形式与内容等方面的需求。为了拓展德育教学渠道，教师应充分运用先进教育技术，搭建家长与教师的沟通平台，建立家校联盟机制，为家校沟通提供便利，实现课内与课外的全面教育。
        三、关注学生活动，开展互动交流
        学生也是课程资源，这一点往往被忽视，是因为小学生年龄小，思想单纯，知识水平低。但是学生的思维方式、生活经验、知识结构等是实施德育教学重要的素材，越来越引起社会的重视，学生是学习的主体已成为共识。学生学习的方式、学习的对象、学习的途径都发生了深刻的变化学习结果更注重在知识与技能、过程与方法、行为与习惯、情感与态度等多方面全方位的发展。小学德育课程要充分利用学生资源，关注学生日常生活、学习、活动等，将有关内容渗透到教学之中。小学生每天在学校的时间为六小时，大部分时间还是待在家中，周末、节假日的活动丰富多彩。教师有意识地通过班级ＱＱ群、微信群收集学生的一些音像资料，就学生的生活场景、游戏活动、节日文化等开展互动交流，这些互动是经常的、平等的、自由的，学生可以随时随地、没有约束地畅所欲言，在交流互动中不知不觉、潜移默化地受到他人的影响，收效往往出人意料。将学生日常生活、学习、文体活动等内容融入课堂，通过学生之间的相互学习、交流分享，辨析是与非，对与错，产生心灵的相互碰撞，进而达成精神的提升和人格的熏陶。
        四、利用网络资源，增强视听效果
        网络资源丰富多彩，教学主任要促进教师对网络资源的使用。在教学中，教师要注意收集并有效利用动画、音视频等网络素材充实德育内容，利用学生喜闻乐见的动画人物形象创设教学情境，激发学生学习兴趣，不仅能充分调动学生的多种感官参与学习，而且将学生不易理解的知识通过故事讲述，评一评、议一议，得到理解与消化；通过“小贴士”“知识窗”“相关链接”等资料性栏目，运用现代化教学设备为学生的学习活动提供参考、范例和借鉴，增强了课程的趣味性、知识性，丰富了教材内容，寓教于乐。
        结束语
        总之，传统单一化的德育教学模式已脱离了当前教育改革的需求，难以满足小学生的学习情感，而多彩德育活动的开展，充分考虑到了小学生的接受能力与兴趣爱好，发挥了德育活动的趣味性与“育人”的价值，提升了德育的教学质量，也为发展小学生的综合核心素养奠定了基础。
参考文献
[1]牛晓童.小学主题式德育活动现状与对策研究[D].鲁东大学,2019.
[2]周永莲.关于新形势下小学德育的探索[J].西部素质教育,2018,4(22):53.
[3]黄克瑞.在活动中提升学生的道德素养[J].人民教育,2018(17):63-64.