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新课程背景下幼儿园班级管理工作的探讨

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：杨英

[导读] 如今教育教学，在新课程浪潮的推动下发生了很大的变化，幼儿园教育是整个教育阶段的启蒙阶段，是能够促进幼儿身心健康发展的重要阶段，现在国家也越来越重视幼儿园的教育教学，幼儿的教育也必须要随着新课程的理念不断地创新与改革。在这样的教育背景下，当今幼儿园的教育方式与模式也变得更加多元化，单一传统的管理模式已经与现代教学不相符合，降低了教育者的工作效率。

浙江省绍兴市越城区东浦街道中心幼儿园杨英

摘要：如今教育教学，在新课程浪潮的推动下发生了很大的变化，幼儿园教育是整个教育阶段的启蒙阶段，是能够促进幼儿身心健康发展的重要阶段，现在国家也越来越重视幼儿园的教育教学，幼儿的教育也必须要随着新课程的理念不断地创新与改革。在这样的教育背景下，当今幼儿园的教育方式与模式也变得更加多元化，单一传统的管理模式已经与现代教学不相符合，降低了教育者的工作效率。作为一线教师，要不时地探索幼儿园班级管理的新思路，并尝试着在实践活动中应用，促进幼儿的全面发展。
关键词：新课程；幼儿园；班级管理
        引言
        21世纪是个崭新、充满挑战的时代，新课程改革的背景下针对班级管理工作,幼儿教师都需要遵循“以人为本”的教育理念。结合幼儿的身心发展特征来设定教育活动，充分整合社区资源、幼儿园资源，为幼儿的成长、学习提供一个和谐、健康的环境，促进幼儿身心健康发展。同时，在幼儿园班级管理工作中需要构建特色幼儿园文化，将幼儿园教育和家庭教育相结合，让班级教育工作能够顺利开展。因此，研究新课程背景下幼儿园班级管理工作具有十分重要的意义。
        一、结合实际制定班级制度，引导幼儿进行自我管理
        幼儿园教育的对象是3——6岁的孩子。他们天真活泼、无忧无虑。传统的班级管理中，教师总认为孩子还小，什么也不懂，一味地进行“填鸭式”教育。更多地关注点在于幼儿的补短。对于这样的管理，可能比较古板。在新课程理念下，在班级管理中，教师可以结合班级发展实际，提倡民主，要尊重每一个幼儿。带领班级幼儿一起参与到班级制度的制定中来，这样幼儿能够对班级制度规范有一定的了解，同时还能培养其自我约束管理的能力。除此之外，由幼儿自己进行制度的建立他们也会自觉地去进行遵守，有助于班级良好氛围的形成。比如说：小班孩子，在教师组织幼儿进行户外活动时，总有几个不遵守规则、有些不听指令有追闹等现象，这样不利于班级的集体管理。教师可以把户外活动的情景用视频的形式拍下来，活动后一起观看。让幼儿来说说活动中的表现，大家一起交流户外活动怎样做会更好？在下次开展户外活动中，如果班级全体幼儿都能够遵守规则，户外能注意安全不追闹，那么教师可以给予幼儿一定的奖励，具体奖励方式与奖励内容可以由幼儿来说一说，让孩子们一起参与制定。这样做能够增强幼儿的集体意识与合作意识，也有利于班级管理和幼儿自我管理能力的培养。
        二、营造轻松、和谐、平等的教育环境，促进幼儿管理
        幼儿的身心发展尚未成熟，面对事物缺乏正确的认知，适应能力也较差。因此，在班级管理工作中，幼儿教师需要为幼儿营造一个轻松、和谐、平等的教育环境，以此促进幼儿身心的健康发展，从而以最轻松、最真实的心态投入教学活动中。首先，在幼儿园班级管理工作中，需要构建平等、和谐的人际关系。

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幼儿教师需要用欣赏的眼光去看待幼儿，积极发现幼儿身上的闪光点，这样既能为设定教育活动提供条件，同时也能与幼儿之间构建友好的关系，从而真正了解幼儿的各项需求。每一名幼儿的成长与发展都离不开幼儿教师的正确引导，因此，幼儿教师需要把“人文关怀”作为引导点，充分了解每一名幼儿的真实发展需要。同时，幼儿教师之间要互相帮助、互相学习，构建良好的幼儿园教育风气，这样幼儿才能够受到心灵的熏陶。其次，幼儿教师需要不断提升自我综合素养和人格魅力，这样才能够充分赢得幼儿的喜爱与信赖。教育学家陶行知曾说过，教师必须“学而不厌，才能诲人不倦“。因此，新形势下管理者既是孩子的引路人，也是终身学习的引路人。教师平时要通过走出去，请进来方式，多学习新课程理念，提高教学能力。作为一线教师还要善于观察班级里的每一个幼儿，对自己的班级工作进行及时反思，在不断思考与实践的过程中，积累经验。从而提高自己的班级管理的能力，更好的促进幼儿的发展。
        三、促进班主任与家长的协同，实现家园共育
        幼儿的成长和教育不仅要依靠幼儿园班主任的引导，作为幼儿的第一任教师，家长也要充分发挥职责和作用。为了进一步提高幼儿园班级管理的效率，幼儿园班主任要与家长充分做好幼儿的交流工作，促进与家长的协调。一方面，幼儿园班主任还可以通过定期召开家长会的方式让家长了解幼儿在幼儿园的成长情况，及时与家长沟通幼儿的学习成长问题，从而来获取幼儿家长的认可和关注。另一方面，幼儿园班主任可以通过各种方式，了解幼儿的生活环境，为幼儿家长提供科学的育儿思想和理念，充分实现家园共育，为幼儿构建积极健康的成长学习氛围。平时，我们利用钉钉、微信及时与家长交流，增进教师与家长的凝聚力。我们现在是小班，小班孩子刚入学不久，有个别孩子情况比较特别。通过家访的形式走进孩子的家庭，与家长面对面的交流总能体会到不一样的效果。近距离交流，聆听家长的心声，也更能表达我们对家长和孩子的看法，也能及时了解孩子的最近动态。总之，作为教师要关注每一个幼儿，让小班的孩子们充分感受到老师地关爱，便于家长更能理解和支持我们的班级工作，加深家长与老师之间的情感，促进家园共育。
        结束语
        综上所述，幼儿园的班级管理是一项需要长期坚持开展的工作，同时需要幼儿教师、幼儿家长以及幼儿本身的共同努力。班级管理工作本身是一门比较深奥的学问，其结合了多门学科的知识对于幼儿来说是人生习惯养成的基础，因此在幼儿园教学活动的开展中占据首要地位。在新课程教育改革的新阶段，幼儿教师更应该努力提升自身素养，完善班级常规管理工作，以班级有序的发展带动整个幼儿园各项活动的顺利组织，增强幼儿园教育教学效果。
参考文献
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[2]胡晓燕.浅谈幼儿园安全教育与管理[J].科学大众(科学教育),2019(09):100.
[3]王珊.加强教师队伍建设提升幼儿园管理水平[N].西藏日报(汉),2018-06-07(009).