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小学班主任德育教育中如何有效实施激励对策

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：丘志萍

[导读] 随着新课程的逐步发展，小学生的继续教育正在受到极大关注。小学校长应认识到小学教育的重要性，不断创新课程和方法，有效实施激励措施，调动学生阅读的积极性和积极性，全面提高学生的整体素质，从而有助于发展小学教育，改善学生的健康状况。

广州市增城区南香山小学丘志萍

摘要：随着新课程的逐步发展，小学生的继续教育正在受到极大关注。小学校长应认识到小学教育的重要性，不断创新课程和方法，有效实施激励措施，调动学生阅读的积极性和积极性，全面提高学生的整体素质，从而有助于发展小学教育，改善学生的健康状况。
关键词：小学班主任；德育教育；激励对策
        引言
        小学是学生接触社会、了解世界、创造世界观、人生价值和价值观的开端。学生的教育在这个时代至关重要，甚至影响到学生的发展方向和发展方向。为此，班主任必须通过科学方法使学生能够培养良好的人才。在日常管理中，融入我国教育、最大限度地发挥学生潜力、拓展思想、促进学生进入人生象牙塔，最后成为人才、文化和道德天才。
         一、小学班主任德育教育中存在的问题
         （一）教育方式过于陈旧
        目前，部分小学班主任在开展德育教育时仍使用“灌输式”教育方式，学生被动接受班主任传输的知识，无法从心理上真正接受德育教育，为了应付教师而对德育知识死记硬背，这就让德育工作无法落到实处，不能发挥应有的效果。除此之外，班主任长期使用这种教育方式，在课堂上缺乏与学生互动、交流，就会导致学生与教师的距离越来越远，学生对德育教育的参与度不高，进而使德育教育活动无法顺利开展。
        （二）师生关系比较形式化
        在小学阶段的班级管理工作进行过程当中，班级的管理工作大多数都是由班主任独自完成，在这一过程中学生基本上都是听从班主任的命令与指示，进一步执行。在这样的教育模式下，就会使班主任与学生之间关系逐渐走向形式化，导致学生与教师之间没有进行良好的沟通交流，更不能使教师与学生进行简单的接触。在这样的师生关系下，导致班主任不能够了解学生的思想动态，在开展班级管理工作时，只能起到一些比较肤浅的作用，不能针对问题的根源进行解决，进一步导致班级管理工作中的教育教学不能有效展开。在长时间的相处模式下，使班级管理工作不能够有效进行。
        二、小学班主任德育教育实施激励对策的有效方法
        （一）因材施教，注重学生的个体差异
        初等教育的目的是帮助学生传达他们生活中正确的价值观和信仰。因此，小学校长在通过材料指导引入教育时，必须将培训付诸实践。在真正的教育中，校长注重学生之间的个体差异，制定学生学习激励措施，从而增强学生的自信和自学能力。小学教师注重学生的生活和学习，高度重视学生的发展，让学生养成正确的思想和伦理观念。

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德国教育框架内的激励战略的实施需要通过应用材料来加强。学习过程中，学生可能会有所不同，有的学生擅长于学习，有的则擅长于学习，有的则不好。此外，教师还可以通过培训学习小组相互支持，向学生提供广泛的学习计划，鼓励学生按照学习计划完成学习任务，培养和提高学习能力。对于一些能力较差的学生来说，教师必须更加注重心理，以迷惑学生，从而激发积极的学习态度，鼓励学生努力实现自己的学习目标，提高学习成绩。
改善教师培训
        在学生面前，班主任不仅是老师的严谨形象，也是学习的榜样。为了实现更好的教育，班主任必须不断提高自己的道德水平，不仅要向班主任学习，还要向班主任学习良好的素质，以提高学生的道德水平，引导学生走向正确的方向，培养正确的价值观和生活价值观，保障学生的未来。
        (3)完成班级管理，调整管理
        班级是学生成长、建立良好集体课程、形成良好班级的重要场所，这对遏制德国教育、促进良好行为和实现学生身心健康至关重要。小学管理时，班主任应结合教育教育要求，制定创新、发现和优化的方法，为学生的成长创造良好的学习环境；(d)举办好的班级、学习方式、思想活动、制定口号和口号，使学生能够了解班级和风的重要性，使班级风格、校风成为学生思想行为的基本原则；加强课堂建设过民主选举的方式组建班委会，提高班委会在学生中的权威性，引导学生实现自治；完善班级管理条例，针对学生的行为习惯提出具体而明确的要求，并通过监督、检查强化规范的落实，提高学生自觉遵守的能力；组织集体活动，凝聚班集体的力量，强化学生的集体主义精神。
        （四）提高学生对集体认同感，注入思想道德
        小学生的年龄较小，思维不成熟，班主任要抓紧这个时期对学生进行教学帮助学生树立正确的人生观和价值观。在小学语文教学中，教师不仅要重视提高学生的语文知识能力，还要对学生进行德育教育，提高学生对班集体的认同感，从而更高效地实行班级管理。教师在语文教学中要渗透德育教育的教学理念，给班级创设和谐良好的班级氛围，帮助学生养成团结友爱的行为习惯，引导学生产生合作互助的意识，养成乐于助人的习惯，让班级中每个学生意识到自己是不可缺少的班级体的一份子，让每名学生能够在班级大家庭中充分发挥自己的个体价值。提高学生对班集体的认同感，使学生能够和谐友爱的相处，在这样的氛围中能够提高班级学生的综合素养。
        结束语
        综上所述，在小学德育教育过程中，班主任要采取有效的激励机制，及时给予学生表扬和鼓励，引导学生形成正确的思想观念和道德品质，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]刘天赋.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育,2018(20):47.
[2]张博.小学班主任德育教育中如何实施有效的激励策略探讨[J].新智慧,2018(17):41.
[3]刘娟,刘芹.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略探究[J].中华少年,2018(18):69.