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小学班主任德育工作开展的要点及策略陈环

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：陈环

[导读] 目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多的人都逐渐开始意识到，教育工作的实施想要发挥出其应有的意义和效果，就需要在传授知识的同时找到正确有效的管理策略，只有这样才能够达到最佳的教育效果。

四川省成都市新都区西街小学校陈环

摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多的人都逐渐开始意识到，教育工作的实施想要发挥出其应有的意义和效果，就需要在传授知识的同时找到正确有效的管理策略只有这样才能够达到最佳的教育效果。本文就是以小学阶段班级管理工作为例，重点了解到德育教育理念在其中具体融入和实施的策略，希望利用正确的教育工作组织和展开形式，打造高质量的德育教育环境，提高课堂教学管理的整体效果，以便于为小学校园内部人才培养工作的有效实施做出巨大的贡献。
关键词：小学；班主任；德育工作
        前言：本文提出德育工作在班级管理中的具体开展的要点及策略，希望能够利用正确的德育教育理念融入策略，发挥出德育教育所具有的优势和特色，以此保证教师在教育工作开展的过程中，能够立足于学生的视角，结合学生当前发展的特点，找到合理行之有效的德育管理模式，进而为小学阶段学生后续良好的发展做出巨大的贡献。
        一、与学生进行近距离接触，有针对性地进行德育教育
        为了能够真正地打破德育教育工作当前所处的被动性局面，班主任就需要真正的意识到，与学生之间合理沟通这一管理方法的必要性，放低自己的姿态，对学生当前发展基本的情况有着深入的了解，尽可能多的与学生进行沟通和交流，这样就能够针对学生生活和学习所存在的问题，也找到有针对性的解决策略，提高管理工作的效果和质量，帮助学生解决实际存在的问题。例如：小学阶段的学生经常容易存在着逆反的心理，所以班主任在对学生进行教育和引导的过程之中，就需要多观察、多了解，时刻关注到学生所出现的不良的情绪也可以开展孝亲敬老这样的德育活动，整个活动的内容实施需要尽可能多的鼓励孩子回家与父母之间进行沟通，感受父母的辛苦，体会父母的苦衷。班主任要找学生谈心，了解当前学生与父母交往的具体情况，一旦学生表达自己与父母之间存在着矛盾，就需要了解解决矛盾的源头，提出恰当解决的措施和方法，进而在根本上解决孩子与父母之间的隔阂，掌握德育教育工作的细节，以便于有针对性地开展相关教育工作，提高孩子的综合素质。
        二、充分考虑学生内心感受，有目的性地开展德育教育
        在开展德育教育和管理工作的过程之中，班主任需要了解学生当前内心的想法，心平气和地与学生之间进行交谈，通过正确合理的方法指出学生当前在成长过程中所存在的不足之处，也需要在指出学生问题的阶段给予学生足够的尊重，让学生能够在教师的引导下，虚心接受教师所提出的问题，以完成德育任务为主。

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        例如：在早自习的时候，有些学生习惯性的交头接耳的说话，严重影响了课堂教学工作正确的秩序开展，如果班主任在这时候当着全班同学面，对学生点名进行批评，就会造成适得其反的效果，导致班级内部管理工作，以及德育教育工作都无法顺利的实施。所以想要处理这种情况，班主任就需要在课后与学生进行谈心发挥出德育引导的优势，以尊重学生作为前提，晓之以情、动之以力，使学生明白自己的行为已经对其他同学造成了影响，这是一个低素质的表现。这样就能够使学生的思想认知上了解自己当前行为存在的问题，从而改善自己的现状，提高思想道德的水平以及自身的涵养。
        三、营造积极向上的班级氛围，计划性地实施德育教育
        小学校园内部班主任需要牢牢地谨记，德育管理工作的实施，需要与班级管理相互结合，二者之间互相渗透、互相配合，对德育教育资源进行整合，潜移默化的对学生开展德育教育工作，才能够实现教育的最佳效果。也能够提高教育整体的质量，为学生打造一个具有积极向上特色的健康班级的环境，让具有优秀品德和成绩优异的学生，积极主动地带动稍微较差的学生，师生之间和生生之间，更是需要呈现出一个良好的互动性模式，这样才能够保证德育教育工作在无声无息的实施过程中得到真实有效的落实。
        例如：班主任可以在每周课堂上开展相应的班会，对上一周好人好事进行合理的总结然后让学生能够乐于助人、无私奉献，把这些优秀的品行，以及学生已经做出的优秀事迹进行表扬，鼓励其他同学要向模范人物学习，这样就能够让学生拥有着向榜样学习的思想意识，利用榜样的树立，提高学生班级的荣誉感，以及集体的凝聚力。也能够促使德育教育工作有效地得以实施，让学生真正地感受到正能量带给自己成长的积极性作用，从而达到班级管理工作中德育教育的最佳效果。
        结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，班级管理工作开展的实际情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师所能够关注到的仅仅是学生考试的成绩，忽略了学生综合素质的培养。这样的管理方法不符合目前素质教育背景下，所提出的教育管理需求，本文结合以上的内容，主要分析小学班级管理中，德育工作具体的组织和开展模式，以便于最大程度的优化管理的效果，为学生后续的良好发展和进步奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张芳林.核心素养背景下的小学高年级班主任管理策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):214.
[2]刘新梅.素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):35.
[3]李姗华.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].华夏教师,2020(21):89-90.