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优化初中语文教学策略，提高学生语言表达能力

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：张淑娟

[导读] 初中阶段是学生学习能力增长的快速期，在这一阶段教师需要能够给予学生足够的锻炼机会，通过各种各样的活动来锻炼学生的语言表达能力。社会是一个开放性的团体，初中生作为社会成员的预备军必须要具备一定的表达能力，只有这样学生在走上社会从事工作才能够快速的想别人表达自己，获得更多更好的发展机会。表达能力在一定程度上是逻辑思维能力和言语组织能力的集中体现，这一点表现在学习中也是这样。因此，学生需要能够获得更多更

青海省海南州兴海县中学张淑娟

摘要：初中阶段是学生学习能力增长的快速期，在这一阶段教师需要能够给予学生足够的锻炼机会，通过各种各样的活动来锻炼学生的语言表达能力。社会是一个开放性的团体，初中生作为社会成员的预备军必须要具备一定的表达能力，只有这样学生在走上社会从事工作才能够快速的想别人表达自己，获得更多更好的发展机会。表达能力在一定程度上是逻辑思维能力和言语组织能力的集中体现，这一点表现在学习中也是这样。因此，学生需要能够获得更多更好的技能技巧。本文主要从教师的角度出发，围绕优化教学策略，提高学生的语言表达能力进行相应的思考和探索。
关键词:初中；语言表达；教学策略
        对于很多的学生来说，他们羞于表达自己，没有足够的自信站在众人面前。这是一种很不好的发展倾向。而很多的教师在教学的时候也下意识的只找熟悉的几个学生来回答自己的问题，这同样是不对的。这样的行为不仅破坏了教师教学的公平公正性，更多的会产生两级分化，善于表达的学生表达能力会更强，而羞于表达的学生会越来越没有自信，从而变得不愿意表达。针对这样的情况教师需要能够公正的对待，在进行教学的时候要能够有意识的观察那些在课堂上安静、沉默的学生，给予他们锻炼的机会，循序渐进的进行，让学生能够在不断的尝试之后不再羞于表达，能够敞开心扉，正确的面对这一局面，从而更好的进行学习。
        一、克服羞怯、增强胆量
        对于很多的初中生来说，语言表达能力的提升是在一次次锻炼中累积起来的，而面对一次次的机会很多的学生因为害怕自己最不好而放弃了。对于这样的学生教师要能够帮助他们端正心态，以良好的状态去面对困难，克服自己的不足之处，从而以更好的姿态去学习和成长。所以，教师要做的就是发现班级里羞怯的学生，为他们加油打气，更好的去面对自己的劣势，通过这样的方式去不断的进步，直到能够克服自己。
        例如，初二的语文教师在上课的时候习惯性的让学生朗读文章，通过观察发现坐在最后一排的一个学生从来都没有举过手，对于这样的现象教师能够感受到这个学生是有一些内向的，包括通过对学生的走访发现这个学生也不太擅长和人交流，总是自己一个人独来独往。针对这样的现象教师决定对学生进行针对性教学。首先，在上课的时候教师隔一天就喊这个学生起来回答问题，最开始的时候找一些比较简单的问题，只需要几句话就能够解决。之后再加深难度，慢慢的回答一些比较难得问题。通过这样的方式来让学生循序渐进的培养自己的胆量，从而更好色进行学习。渐渐的，这个学生成功的次数越来越多，人也越来越信心，慢慢的能够自己主动举手回答问题，活跃度越来越强。

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        二、创造机会、营造氛围
        学生表达能力的培养是一个长期的过程，需要通过教师不断的为学生发展，替学生创造机会，在教学中将学生放在主体的地位，给予他们充分的自主权。通过这样的方式学生能够更好的感知到自己的班级中的主体，慢慢的便能够放松自己，更加大胆的进入到教学之中。这对于教师来说是一个很好的机会，通过这样的机会学生能够获得更多锻炼自己的机会，更多更好的找出自己的错误所在，从而更加全面的发展。
        例如，教师在上课的时候，不同于传统的教学，教师将主动权交给了学生，让学生来主导，教师辅助。首先，教师让学生分组。每一组的学生分别负责朗读、翻译、讲解等任务来进行文章的讲解，通过这样的方式教师能够更好的了解学生的学习方式，为学生提供更多更好的机会。这样的分组方式隔一段时间便交替进行，通过这样的方式学生能够参与到不同的分工中去，从而更好的参与学习。
        三、纠错查证、提高针对性
        无论是对于学生的语言表达能力还是学生的其他方面的学习，想要提高学生的学习能力，首先要做的就是查缺补漏，进行及时的优化。很多的学生出现的错误都是这样，只顾学习简单的而不敢面对困难的、难以把握的事情。对于学生这样的心理教师要能够更好的对学生进行指导，告诉他们这样的方式是错误的，只有面对困难才能够解决问题，最终获得胜利。如果只一味地进行躲避，那问题还是得不到解决，而自己也无法进步。
        例如，教师在上课的时候，一个同学进行朗读，每一次的朗读都是前面声音大后面声音小。这样就会导致整个阅读都很不均匀，而且学生很难发现自己的问题。因此，教师在进行教学的时候特意指出了这个问题，并且给予学生一定的指导，通过这样的方式来帮助学生进步。
        总结：对于很多的教师来说，对于学生的学习只是当做一个任务，并没有注重学生的能力的培养。实际上，这样的做法是本末倒置的，这也是为什么国家提倡素质教育，要重视学生主动性、创造能力的发展和培养。针对这样的情况教师要能力很好的去进行调整烦死为学生提供更多的教学方式,通过这样的方式来让学生帮助进行对应的知识的提升。
参考文献：
[1]许秋娇.优化教学策略，提高学生语言表达能力[J].新教育,2020(19):62-63.
[2]杨周丽.如何在初中语文阅读教学中提高学生的语言表达能力[J].西部素质教育,2017,3(03):223.
[3]陈纛.浅尝在苦做和巧做中提高初中学生语言表达能力的策略[J].高考,2016(09):168-169.