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小学低段古诗词教学策略夏菁菁

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：夏菁菁

[导读] 虽然古诗词在语文教材中占据着重要的地位，有利于促进我国国学经典的普及，但小学低段学生的身心与认知均具有特殊性，他们对部分诗句的理解程度并不深。教师在教学时不仅需要指导学生理解生字与诗句的含义，而且还需要指导学生感悟诗句的韵律，通过讲解、描绘等方式帮助学生掌握古诗词的大意。同时，教师对古诗词情境做适当讲解还能够充分挖掘出古诗词所表达的情感，从而带领学生感悟经典，提高学生的理解与鉴赏能力。

浙江省绍兴市柯桥区浙光小学夏菁菁

摘要：虽然古诗词在语文教材中占据着重要的地位，有利于促进我国国学经典的普及，但小学低段学生的身心与认知均具有特殊性，他们对部分诗句的理解程度并不深。教师在教学时不仅需要指导学生理解生字与诗句的含义，而且还需要指导学生感悟诗句的韵律，通过讲解、描绘等方式帮助学生掌握古诗词的大意。同时，教师对古诗词情境做适当讲解还能够充分挖掘出古诗词所表达的情感，从而带领学生感悟经典，提高学生的理解与鉴赏能力。
关键词：小学；古诗词；教学策略
        引言
        古诗词在小学语文学习中占据重要位置，但是就当前小学古诗词教学现状来看，部分语文教师在古诗词教学中依旧存在着对诗词的美好意境缺乏拓展、教学内容单一，没有引申出意义、讲解抽象，低估艺术效果等问题，导致学生在进行古诗词知识学习的过程中无法真正理解古诗词中所蕴含的意思，降低古诗词对学生语文能力培养的作用发挥。
        一、注重生字教学，品味汉字之美
        小学低段学生知识有限，在学习语文时首先需要识字、写字，下一步才能够掌握阅读与写作相关的知识。小学低段学生掌握的词语不多，在学习时易感到枯燥乏味，无法理解诗句大意、感受汉字之美。因此，语文教师为低段学生讲解古诗词时，应结合学生的身心特点，注重生字词的教学。教师在课堂上教完生字词后，需要重点指导学生结合书中的插图，让学生欣赏与感悟汉字之美，在整体上理解诗句的含义。例如，在《村居》这篇古诗的教学过程中，教师在讲解该诗内容前可使用多媒体设备播放一段视频：农历二月，乡村的天气开始变得暖和，青草也逐渐发芽，此时黄莺在天空中飞来飞去，在春风的吹动下，垂柳的枝条拂着堤岸，儿童呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光，放飞手中的风筝，人们都陶醉在这春意盎然的美景中。在学生观看视频的基础上，教师可以指导学生观察教材插图，让学生说出自己看到的景物。学生很快给出答案“杨柳轻拂、河边草绿、鸟儿啼飞”。在学生给出答案后，教师在白板上出示“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，从诗句中引出当堂课的两个重点生字，即“拂”“醉”。在对这两个生字的教学过程中，教师可以联合古诗情境与生活实际指导学生对“拂”字进行理解。生字教学与讲解，可以结合学生对生字的理解与诗句的感知，使课堂教学氛围变得更加轻松、愉悦，让学生进一步感悟古诗韵味，品味汉字之美。

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        二、重视创作背景，加深诗词理解
        在小学低年级古诗词教学过程中，部分教师比较注重教材内容讲解，甚至把教学材料当作主要的教学工具，缺少教学材料对古诗词创作背景作者介绍等影响因素的思考，让学生对古诗词理解造成一定缺失。为了改变这一状况，在小学语文古诗词教学过程中，教师需要加强古诗词创作背景的讲解，给学生深入介绍加深学生对古诗词含义的理解。例如在学习《赠汪伦》这首古诗词过程中，教师需要转变传统直接导入古诗词、安排学生朗读和背诵的教学方法，而是根据教学内容，把古诗词创作背景介绍和诗人简介融入到教学活动中，通过这种方法，能够让学生对涉及古诗词创作含义有充分了解，为学生今后古诗词学习打下良好基础。例如，教师需要向学生介绍唐代诗人李白和古诗词创作特点，之后教师向学生介绍该首诗创作背景，如李白在游历桃花潭时，写给当地好友汪伦的一首留别诗。此诗前两句描述了李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的场景，朴素自然地表达出了汪伦对李白的真挚感情。后两句通过使用“深千尺”，表达了桃花潭水的深，紧接“不及”两个字转笔，衬托出李白和汪伦之间的情谊，生动地表达出了汪伦对李白那份真挚的友情。整首诗语言清新自然，想象丰富，仅仅凭借四句，表现出了汪伦与李白的深厚友谊。
        三、结合学生学习实际，小组合作学习
        在进行小组合作教学时我们可以让好、中、差不同层次学生进行结对分组在一个小组中让学习好的学生做表率，起带动作用，帮助中间和学习反映慢的同学，让学生互相帮助难题攻克。每个小组用对古诗中晦涩难懂的地方进行交流，教师引导性地把诗中描写景色、心情、怀古、背景等诗句进行摘出，每个句子都进行翻译，评选出哪个小组在翻译诗句的过程中用词最为恰当，哪个小组对诗句的自行理解能力就是优秀，教师还可以让学生打扮成古装诗人，分组演绎出诗句中所描写出的事物和景色。学生为了演绎好这个古诗小品，在课下会利用网络查询出更多古诗中的意境，编写出优美的翻译文案，课堂上演示出优秀的古诗小品，学生则会在活跃的气氛中，理解古诗中的优美情景和含义。
        结束语
        总而言之，古诗词是小学语文教学的重要组成部分，其中蕴含了我国传统文化的精髓，是我国历史长河中璀璨的瑰宝。我们作为小学语文教师也应当加强对古诗词教学的重视，要从学生们的兴趣着手，由浅入深循序渐进的让学生去积累体验古诗词中蕴含的丰富情感，从而最大化小学语文古诗词教学的效果，让学生从中获得更大的成长。
参考文献
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[2]叶留香.低年段古诗词教学策略研究[J].亚太教育,2018(07):25-27.
[3]马金燕.新部编教材下农村小学低段古诗词教学策略的研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1502-1505.