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打造趣味化课堂，提升小学数学学习效率

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：李素琼

[导读] 数学是一门对逻辑思维有着较高要求，知识整体十分抽象的课程。对于数学学科，大部分小学生表示难度比较大，学习比较困难。在国内课改持续推进的今天，小学数学教育方法、教学模式的调整得到人们高度重视与关注。为了吸引学生，使学生表现出学习兴趣，提高教学效果，教师需要创造趣味课堂，使学生能够适应新时期教育需求、教育目标，提升学生数学知识学习能力。

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摘要：数学是一门对逻辑思维有着较高要求，知识整体十分抽象的课程。对于数学学科，大部分小学生表示难度比较大，学习比较困难。在国内课改持续推进的今天，小学数学教育方法、教学模式的调整得到人们高度重视与关注。为了吸引学生，使学生表现出学习兴趣，提高教学效果，教师需要创造趣味课堂，使学生能够适应新时期教育需求、教育目标，提升学生数学知识学习能力。本文将着眼于兴趣教学内涵，探讨小学数学教育中的兴趣教学意义，提出针对性教学思路，帮助更多教师掌握高效率教学方法。
关键词：趣味化；小学数学；学习效率；数学课堂
        前言：小学阶段学生此时的思维、习惯、学习能力存在很大的空缺，同时也是学生以上能力培养的关键阶段。教师需要重视增强和培养学生思维能力。小学数学教育不仅关系到学生当前数学知识的学习效果，同时也影响学生以后的思维习惯与学习能力。在国内教育改革持续推进的今天，国内教育观念发生翻天覆地变化。教育追求的是让学生实现自由、全面发展，提升学生素质能力。对于很多小学生来说，数学都是枯燥、理解难的课程。缺少生动实践、美妙语言、优美文辞。为了改变学生的认知，让学生爱上数学知识学习，教师需要寻求行之有效的教学对策、教学方法打造趣味课堂。
        一、趣味教学定义与内涵
        如同字面意思一样，兴趣教学说的就是能够让学生表现出学习兴趣的教学方法、教学手段。新课标背景下，趣味教学地位显著，作用突出，能够实现教学资源的有效整合，涵盖学生学习热情、学习兴趣能够提高学生学习积极性、学习主动性，保障学生学习质量、学习效果。趣味教学对于受教育者的要求很高，需要教育者充分把握受教育者学习特点、心理特征，根据受教育者情况开展针对性、指导性、目的性教学。在兴趣教学法中，教育者改变了自己的教学方法、教学模式，能够赋予课堂教学更多活力与乐趣。
        二、小学数学趣味课堂构建作用与意义
        （一）打造和谐积极教育氛围
        数学属于理论性扎实的学科，能够为其他学科知识的学习提供理论方面的支持，作用十分显著。过去课堂教学方法十分乏味与枯燥，学生需要具备极强的分析能力、理解能力[1]。趣味课堂的应用可以让学生同时收获有价值的信息、宝贵的知识内容，保障了学生可以更积极参与到学习过程，展现主观能动性、充分参与知识学习，实现让学生更积极参与课堂学习，改变教师教学模式。
        （二）激发学生学习兴趣
        小学数学教育中，不同层次学生学习兴趣不同。对于大部分学生来说，数学都是一门难度比较大的学科。为了让学生打消数学知识学习恐惧感，提高学生的学习主动性、积极性，教师需要创建趣味课堂。趣味课堂的构建具有现实性教育意义[2]。教师需要为学生介绍和数学教育有关的小故事、生活材料与游戏，此时学生充满热情、充满兴趣，形成了学习主动性。学生真正参与到课堂当中，才能更好的学习知识，提高学生的学习效果。

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        （三）实现师生良好互动
        趣味教学需要教师做好课堂气氛的活跃工作，使学生表现出学习积极性，引导学生实践与思考，这样才能加强师生互动，拉近师生之间的距离，提高学生表达能力，回答各种知识问题。师生良性互动，学生的注意力高度集中，此时学生思考问题，分析知识和生活的联系。教师可以使用趣味性十足的教学媒体、教学载体工具完成有效活动，让学生能够更好的表达自己的建议、自己的意见教师需要充分了解学生学习状态、学习情况才能帮助学生解决学习问题，提高学生学习效率。
        （四）转变教学模式
        为提高课堂教学效果，积极使用各种先进的教学理念、教学手段是很重要的工作。趣味课堂的打造，顺应了新课改发展与改革要求[3]。教师创建趣味课堂，激活课堂氛围，调动学生学习热情。教师改变自己的教学思路、教学方法，拉近师生距离，让学生获得更多表达自己建议、意见的机会。师生在良好的课堂气氛中完成知识学习，提高学生学习效率、学习质量。
        三、提高小学数学课堂趣味性的建议与思路
        （一）创新教学方式
        在教育改革持续推进中，我国数学教育的质量得到显著提高。教师有必要不断调整和更新教学方法与理念，打造趣味课堂，让学生能够获得优质的学习环境、学习感受。僵化的教学模式并不能满足学生成长需求。趣味课堂的创设能够提高课堂教学效果、教学效率，学生高效率学习知识。当前很多种方法可以打造趣味课堂，最为常见的思路为将生活与理论结合到一起，让学生将具体生活、抽象符号融为一体，提高学生学习水平、学习效果。教师组织学生进入数学学习过程，学生在趣味的游戏中完成知识的吸收与学习，提高了学生的数学学习激情与热情。学生不再反感知识，而是相互帮助学习，形成集体精神。
         （二）结合生活教学
        数学本就是一门从生活而来的学科，数学当中的大部分知识都可以在生活中找到相应的对应产物。生活中到处都是数学问题、数学现象。生活与数学有着紧密的联系，能够形象化抽象数学知识，增强学生学习兴趣。小学生学习数学时，生活化内容可以吸引学生注意力，学生快速进入状态。比如学习统计知识点、面积知识点的时候，教师就可以让学生统计班级同学身高、鞋子大小，测量班级面积大小。学习圆形知识的时候，教师可以让学生思考为什么汽车的轮胎是圆形的，圆形有哪些特点。教师也可以使用一些实物，创造实物情境，在讲解《圆》一课的时候，教师拿出一些圆，随后发给学生，让学生思考圆形和正方形有什么区别，让学生自行思考如何计算圆形面积。这些和生活联系密切的内容可以让学生产生熟悉感、亲近感，提高学生的思维活跃度。教师平时需要多训练学生结合生活思考数学知识，这样学生就能养成良好习惯，无时无刻不再学习，提高学习效果。
        结语：小学是数学教育的基础时期、起步时期、启蒙时期，该阶段的数学教育效果、数学教育质量能够提高学生的思维活力，让学生更积极、更主动的参与到课堂学习过程，打造趣味数学课堂，提高学生学习效果与学习活力。
参考文献：
[1]罗佰雄.小学数学运算能力培养的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):154.
[2]胡海燕.谈小学数学对学生独立思考能力的培养策略[J].科学咨询(教育科研),2020(11):156.
[3]薛红科.小学数学生本课堂的构建研究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):215.