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如何提高中学英语课堂活动设计的有效性

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：张佳丽

[导读] 高中英语教学中，教师需要对课堂活动设计进行完善，制定出合理规划的情况下，让学生面对英语知识学习过程中形成自己的准确认识和理解。教师制定出合理的教学设计模式，活跃学生思维品质，为带动学生英语知识学习发展奠定基础和准备。通过优化课堂教学环节，促进学生在英语学习过程中获得进步和成长。教师制定出新颖的教学形式，在对课堂学习内容进行积极主动创建过程中，强化学生英语知识学习体验。

石河子市教育局张佳丽

摘要：高中英语教学中，教师需要对课堂活动设计进行完善，制定出合理规划的情况下，让学生面对英语知识学习过程中形成自己的准确认识和理解。教师制定出合理的教学设计模式，活跃学生思维品质，为带动学生英语知识学习发展奠定基础和准备。通过优化课堂教学环节，促进学生在英语学习过程中获得进步和成长。教师制定出新颖的教学形式，在对课堂学习内容进行积极主动创建过程中，强化学生英语知识学习体验。拉近师生之间距离的情况下，也合理的引入多种教学方法和模式，提升学生英语知识学习效果的情况下，树立明确的英语学习目标。
关键词：中学英语；课堂活动；设计有效性；策略
        前言：教师对高中英语教学体系进行完美搭建，让学生在合理的学习平台中感受到英语知识学习实际价值。教师对教学课堂进行稳定打造，活跃学生学习欲望。不断的整合教学活动设计的时候，让学生在深入学习领域中，形成良好的学习选择。学生在生动和形象的英语知识学习领域中，形成良好的活动学习模式教师给予学生活跃的思维品质，让学生在健康的知识学习体系拥有学习的重要空间和机会。不断的突破学生英语学习过程中存在难点，让课堂活动设计变得更加合理和全面。
        一、当前高中英语课堂活动设计中存在问题分析
        高中英语课堂活动设计过程中存在了一定的问题，这对于学生的英语知识学习发展产生了不良影响。第一，教师英语课堂知识教学的时候，所展现出的教学目标设计不够合理，难以带动学生英语学习进步和实际发展。同时，教师缺乏对高中英语课堂教学体系的稳定构建，让学生面对英语知识学习的时候陷入了很大的困境中。这影响了学生英语知识学习发展，也最终阻碍了学生的学习进步。第二，教师开展高中英语课堂活动设计的时候，所运用的方法和形式是比较单一的。在不能为学生的英语知识学习带来良好学习体验的情况下，也影响了学生学习进步和实际发展。阻碍学生学习进步成长的情况下，失去了学习的方向。第三，高中英语课堂活动设计的时候，教师缺乏合理教学情境稳定构建的机会。不能带领学生认真学习，学生所开展的英语学习课堂不够全面和生动。
        二、提高中学英语课堂活动设计的有效性具体策略
        （一）借助现代教育技术，构建合理小组合作活动
         课程教育改革背景下，教师进行高中英语教学的时候，要为学生提供自主合作学习的机会保证学生的英语知识学习更加全面和新颖。教师以小组合作学习模式构建为主，融入现代教学技术的情况下，让学生拥有知识学习的完美空间。为学生制定出共同完成的知识学习任务，让学生获得小组成员划分的情况下，拥有知识的认可和理解。教师活跃学生主体地位，在小组内部进行英语知识研究和分析[1]。教师在实际进行“a healthy life”教学过程中，为学生提供小组合作学习机会和模式。教师结合课程重点和难点，借助多媒体教学技术为学生展现出趣味性学习内容。学生拥有自主评价和学习的完美空间，感受到英语知识学习精彩的情况下，让学生获得更多的时间进行交流和分享。

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教师让学生在小组合作学习内容进行知识的研究和分析，学生弥补自身存在的不足和问题。拥有全身心发展机会的过程中，让学生感受到英语知识学习的重要意义和实际价值。在全面整合高中英语课堂教学之下，更好的带领学生学习发展和成长。
        （二）发挥活动设计价值，完善英语备课重要环节
        教师对高中英语课堂活动设计进行合理制定过程中，要发挥出教学的价值，对教学备课环节进行完善和升级。活跃学生思维品质的情况下，让学生的主体地位得以尊重。教师教学活动设计过程中，要尊重学生个体差异，还应该面向全体学生。活跃学生思维品质情况下，让学生的英语知识学习水平得以全面提高。
        比如，教师实际开展“Festivals around the world”教学过程中，教学活动设计过程中要关注学生英语知识学习实际情况。给予学生学情考察，从活跃学生思维品质和提高学习能力为主。不断带动学生认真参与到英语知识学习领域中，实现学生对英语知识的重点认识。教师在教学方案和教学活动内容设计过程中，从不同层次的学生学习需求入手[2]。为学生提供明确英语知识学习方向的情况下，实现高中英语教学活动设计具有层次性和针对性。为高中学生的英语知识学习提供一定参考，实现学生英语知识学习进步和发展。
        （三）制定良好教学情境，提升课堂活动教学质量
        教师实际开展高中英语课堂教学过程中，对教学体系进行完善，让学生在优质学习情境中，认真的参与英语知识学习和研究。激发学生学习欲望的情况下，为带动学生综合素质成长奠定准备和根基。教师通过教学情境的创设，让学生对英语知识进行深入的理解和分析。通过强化学生英语知识学习，保证学生在参与知识研究过程中，更好的掌握英语学习方法。学生和英语知识之间的距离得以拉近的情况下，保证学生的思维意识和品质得以提高[3]。最终，学生感受到了英语知识的良好体验和学习价值。
        教师在实际进行“First aid”教学的时候，则可以让学生进行角色扮演情境，学生之间交流沟通，运用英语语言交流，构建活跃的英语口语交际情境。这激发了学生的学习思维，让学生感受到知识学习的精彩和实际意义内涵。
        结论：综合以上分析，教师创设良好的高中英语活动教学体系，为带动学生英语学习发展奠定基础和准备。不断的诠释优质的教学体系和模式，让学生认真的领略到知识学习价值。认真跟随正确的活动设计脚步，激活学生思维品质。突破学生英语知识学习过程中存在的难点，优化教学设计过程中为学生英语知识学习提供充足的指引。希望在本文研究下，为高中英语教学活动设计提供良好的参考。
参考文献：
[1]李颖. 提高高中英语课堂阅读活动设计有效性的实践与研究[J]. 快乐学习报:信息教研周刊, 2014(1):130-130.
[2]马荷花. 农村薄弱中学高中英语课堂教学活动设计有效性初探[J]. 课程教育研究, 2017(39).
[3]刘益艳. 关于高中英语课堂教学有效性的若干思考[J]. 未来英才, 2014, 000(010):75-75.