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创设教学情境为小学数学课堂教学增效应用策略陈斯顺

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：陈斯顺

[导读] 目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多全新教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也促进了学生的发展和进步。所以教师还需要意识到当前学生对于知识学习所提出的需求，合理的对课堂教学工作进行完善和改革，这样才能够利用因材施教的方法，提高学生知识学习的质量。本文也是以小学数学课堂为核心，深入分析情景教学的模式在课堂增效环境下的具体应用策略，希望能够真正的发挥出情景创设这一教学方法的优势

福建大田县文江中心小学陈斯顺 366109

摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多全新教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也促进了学生的发展和进步。所以教师还需要意识到当前学生对于知识学习所提出的需求，合理的对课堂教学工作进行完善和改革，这样才能够利用因材施教的方法，提高学生知识学习的质量。本文也是以小学数学课堂为核心，深入分析情景教学的模式在课堂增效环境下的具体应用策略，希望能够真正的发挥出情景创设这一教学方法的优势，以此增加课堂教学的效果，促进学生发展和进步。
关键词：创设教学情境；小学；数学课堂；增效
        前言：小学阶段数学知识的学习，对于很多学生来说存在着一定的难度，主要就是因为数学课堂上所包含的众多知识内容难度过高，学生当前的思维能力无法对其进行分析和理解。这也要求教师能够转变课堂教学的开展方法和策略，利用行之有效的课堂教育模式，优化学生知识学习的效果，促进学生发展和进步。本文就以小学数学课堂教学活动为核心，深入了解到情景创设方法对于提高课堂教学效果所起到的关键性作用，希望能够真正的发挥出这一教育所具有的优势，从而保证学生在最佳的课堂知识学习环境中，提高自身的综合素养和能力，从而在未来发展过程中，勇往直前、不断进步。
        一、鼓励学生课堂讨论，挖掘学生潜在能力
        在以往的数学课堂教学活动开展和实施的过程中，整个课堂教学的环境相对来说比较枯燥和乏味，学生在知识学习的过程中积极性也比较薄弱，很难让学生对所学习的知识内容产生足够的兴趣，以及强烈的好奇心理。这也要求教师能够把以往课堂教学的思路进行转化，创造出符合学生当前知识学习特点的课堂教学环境，这样才能够结合学生实际的情况，构建出最佳的课堂教学氛围，也能够实现良好师生关系的创设。
        在教学的过程中，教师可以邀请学生共同参与到课堂内部，锻炼学生对于问题探究的能力，为学生创造最佳的课堂知识学习情境。例如：在讲解分数初步认识这部分知识的时候，教师就可以结合使用多媒体设备，开展有效的课堂教育活动。小红和小明两个好朋友去郊游，带了橘子、苹果，还有一个大西瓜他们如果想要合理的对西瓜进行分配，该如何做？这样的方法就需要用到小数解决问题，当学生说出把西瓜切成一半，每人一半的时候。教师就可以继续提出：那么一半该用什么样的数字进行表示？这样的课堂教育形式就可以利用有效的情境创设，让学生融入到小伙伴交友的情景之中，并且想象西瓜具体的划分方法，以此把分数的知识内容引入到课堂之中，提高学生知识学习效果的同时，也能够激发起学生对于数学知识学习的兴趣。
        二、充分利用多媒体教学设备，创设特定的教学情境
        在当前社会发展的大背景下，越来越多全新教育的理念提出，优化了课堂教学效果的质量，也促进了学生的成长和进步。

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其中最值得关注的就是，高科技技术在课堂中的应用，这也为学生带来了最佳的知识学习感受，所以小学数学课堂教学工作开展中，想要有效地进行问题情景的创设，就需要充分地利用多媒体教学设备，根据高科技教学方法的引导，为学生创设出特定的课堂教学情境，这样才能够使整个教育工作与现代科技技术相互吻合。
        教师也可以充分地利用这一教学工作的辅助，对预设和生成的教学情景进行准备，这样都能够使学生更加积极主动地学习数学知识，提高其学习的效果和质量。例如：在讲解《平行四边形》这部分知识内容的时候，因为很多小学生对于平行四边形的概念了解的并不是非常透彻，所以教师就可以首先设置出问题：让学生自己找一找生活中常见的平行四边形。由于小学生本身的生活阅历并不是非常的丰富，这时候就会为学生造成一定的难度，然后教师再结合使用多媒体设备，播放出各种各样生活中比较常见的平行四边形，就能够带给学生恍然大悟之感，也能够让学生对平行四边形所具有的概念，更加深刻和透彻的了解，以此保证教师在充分地利用多媒体教学情景创设过程中，呈现出最佳的课堂教学效果。
        三、结合特定的课堂教学内容，创设生动有趣的故事情境
        在小学课堂教学工作中，教师所需要考虑的最主要的两项内容就是，学生课堂对于知识学习的兴趣，以及注意力集中的情况。因为小学生的年龄都比较小，所以对于课堂教学内容能够保持注意力的时间是具有一定差异的，有很大一部分学生在堂课上都难以全程的集中注意力，听着教师进行知识的传授。有些学生本身对于数学知识的学习就缺乏兴趣，所以也经常会造成听课时走神的现象，教师就可以利用有效的问题情景，吸引学生的注意力，激发起学生学习的最佳兴趣。
        例如：在讲解《分数》这部分知识的时候，教师可以创设一个每一个小学生都非常熟悉的课堂情景，大家一起去春游，老师带来了非常可口的蛋糕，在用餐的时候，这个蛋糕应该怎么样才能平均分给五个小朋友呢？在这样大致教学情景创设之后，教师就可以把这些问题留给学生，让学生深入地探讨究竟该怎样划分蛋糕，才能够对每一个小朋友都公平。这样的切入点对于学生来说符合其实际的生活情况，也是具有一定新颖意义的，学生能够更加深入地对其进行探讨，也能够更好地集中注意力，参与到课堂的情景教学之中，这样就能够达到这种教学的目的，也能够提高课堂教学的质量。
        结论：综上所述，纵观我国小学校园内部数学课堂教学活动开展和实施的具体情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师所关注到的仅仅是学生对于基础性知识内容掌握的情况，这也影响了学生未来的发展和进步。所以本文基于上的内容，深入的探讨和分析小学数学课堂教学中，情境创设方法具体的应用策略，希望能够真正地利用全新的教育模式和教育理念，使课堂向着更好的方向所发展，从而保证学生在参与课堂教学环境的过程中，提高自身的能力，有效的吸收和领悟数学知识，这一点对于国家人才的培养至关重要。
参考文献：
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[2]苏靖鸥.小学数学教学情境创设存在的问题及对策探析[J].白城师范学院学报,2019,33(09):88-91.
[3]边红梅.智慧校园环境下微课在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(08):132-133.