清远市博爱学校 彭美丽
摘要：近些年来，随着经济和科技的不断发展，多媒体信息技术逐渐走入人们的生活，使得人们获取信息的渠道越来越多元化。面对多元化的信息渠道，人们在思想观念和价值取向方面发生了一些变化，人们对娱乐活动和精神文化有了更多的选择。这种思想观念的解放，本文从心理健康方面对学校的心里教育工作和思政教育进行了整合，希望可以为促进青少年形成良好的道德品格，形成正确的价值观念以及形成良好的生活习惯提供一些借鉴。
关键词：高校，心理健康，思政课堂
前言：面对越来越多元化的思想，我国做出了对经济体制改革方面的改进工作，对社会结构利益格局和思想观念方面进行了深刻的了解和分析，希望可以在各种思想文化相互融合，相互激荡的情况下，为学校的心理健康教育工作做出贡献，为当代社会和国家培养更多具有实践型的高素质人才，实现社会和国家发展的重要意义。当代社会对于人才的需求不仅仅是具有正确的政治思想和具有专业水平的人才，更是具有高素质心理健康的人员，因此需要高校的教师深入开展细致的思想政治工作，注重学生的心理健康问题，采取有效的措施对学生进行政治思想教育，使学生拥有良好的心理素质，可以以一种健康的状态投入到学习和生活当中，为未来的发展打下基础。
一、心理健康教育思想政治教育相结合的意义
（一）有利于增强思想政治教育的开展
随着经济和科技的不断发展，世界间经济文化的交流变得越来越频繁和密切，是人们认识到了更多的思想文化，看到了世界不同的思想意识，因此，人们的思想观念和价值取向变得越来越多元化。学校应该加强对初中生心理问题的疏导和管理，把心理健康教育与思想政治教育相结合，运用心理学的知识，做学生心理的思想政治辅导工作，这样不仅丰富了初中学校对学生心理健康的辅导手段，更在克服学生心理健康问题方面提升了效果，有利于增强学生的思想政治教育。教师能够及时发现学生的心理状态问题，采取有效的手段进行解决，保证初中生的心理健康。
（二）有利于形成良好的思想政治教育氛围
对初中生进行心里健康教育有利于使学生形成良好的人格，与同学之间形成良好的人际关系。不仅如此，心理健康教育与思想政治教育相结合，还能够促进教育者与被教育者之间的沟通与交流，在沟通与交流的基础上，形成良好的人际关系，提升思想政治教育的效果。初中学校的教育中，学生与老师之间就是教育者被教育者之间的关系。关注学生的内心想法，把学生处于主体地位，与学生进行良好的心里沟通的基础，只有与学生建立一种平等的朋友关系，才可以真正的读懂学生的内心世界，才可以让学生把自己内心的想法真正表达出来，从而采取有效的措施进行心理健康治疗。将心理健康教育与思想政治教育相结合，有利于形成良好的思想政治教育氛围，使学生在这良好的氛围内进行思想政治的学习。
（三）有利于促进学生形成良好的心理健康机制
在对初中生的心理健康问题进行教育时，应该根据每个学生不同的特点，结合思想政治教育的方式采取有针对性的方法，教师在对学生的教育问题上应该做到心理健康教育，思想政治教育的整合工作，对学生的心理健康进行有针对性的研究，更好地增强学生的心理健康状态，现在很多的初中生对于自己的心理健康问题不是很有明确的判断，处于一种朦胧的状态，所以需要教师在学生不能够正确判断的时候，正确的引导学生，以免学生出现自暴自弃的心理状态，或者是高傲自大目中无人的行为。
（四）有利于促进学校的管理工作
初中生的思想政治教育工作应该多采取说服教育，因为初中正是学生叛逆的阶段，学生的思想比较活跃，教师正好可以利用学生这个阶段的特点，采取榜样示范和实践锻炼的方法，让学生模仿好的行为从而改正自己的不良行为。采取心理健康教育思想政治教育相结合的方式，可以促进教师与学生之间的沟通工作，采取渗透教育和养成教育的方式促进学生心理障碍问题的解决，从而有利于促进学校的管理工作。
二、促进心理健康教育与思想政治教育整合的有效方法
（一）转变传统的教育方式和观念
学校的管理工作应该与时俱进，面对经济和科技的不断发展，思想文化的不断涌入，学校应该转变传统的教育观念，树立全面发展的教育理念，提高学生的整体素质教育水平。首先教师应该拥有专业的素质教育水平，认识和了解到性健康教育思想政治教育的关系，并且采取这种教育的方式对学生进行心理健康方面的引导和梳理，使心理健康教育与思想政治教育成为学生发展的重要手段，构建起新型的思想政治教育模式，创新教育方式，做到心理健康教育思想政治教育的有机结合。
例如教师可以让学生通过在课堂上绘制五星红旗的方式来对学生进行思想政治教育，首先教师选几个学生代表到黑板上进行五星红旗的绘制，根据五星红旗的来历，形状结构，尺寸和含义等为政治的融入点，观察每个学生的绘制过程。
（二）加强结合点的认知拓展课程内容
心理健康教育的整合课程和高校思想政治课程意味着教科书中一定有一些共性和集成点,而教师需要做的是正确地识别这些集成点,并扩大实际需要结合教材内容的扩展。例如，思想政治课程中涉及“人生阶段、社会环境、家庭等”的内容，心理健康教育也有类似的内容。因此，在思想政治理论课教学中提及这一写作水平时，要找到合适的切入点，整合心理健康教育的知识。通过了解学生目前的心理状态和表现，可以深入分析学生的内心想法和认知。以及最需要的问题和疑问等，然后进行相应的知识整合和内容扩充。
例如,我们可以从教学方法入手,通过“师生互动”或“生生互动”模式,让学生针对“家庭生活”或“社会环境”等层面,表述自己的观点和认知、看法等,而我们需要通过学生的表述顺序和用词,来猜想学生的心理,同时结合专业的心理健康教育知识,对学生进行辅助性引导。 再或者将健康教育课程的专项内容导入到思政课程当中,找准结合点,拓展课程形态和内容,对课程教学方案进行精心设计,并为学生提供“心理问题解答”环节,通过心理健康教育与思政课程内容的切合,延伸出更多层面的内容,以此让学生拓展知识层面并解决困惑。 例如,在“社会环境”内容解读中,可以拓展到社会中与人相处或人生不同阶段对“社会环境”应当具有的正确认知,这样不仅将心理健康教育知识与思政知识有效的结合,同时还引导学生树立正确的人生观、世界观等,达到了高效教育的目的。
（三）故事、案例导向性引导,增强两者结合的时效性
心理健康教育与思想政治理论课的结合主要是内部知识的转化，通过运用有效的教学方法，实现知识的扩展，从而实现学生综合能力和个人素质的培养。在实际教学中，可以采用“故事法”和“案例法”等多种方法进行指导。通过理论与实践的结合，使两门课程的知识得以内化，价值得以拓展。首先，故事法是最合适的教学方法，主要以实际的课程内容为基础，以生活层面的故事为主线，为学生创设相关情境，展示现实生活中常见的问题和冲突。让学生扪心自问，自由表达自己的观点，分享自己的内心世界。这不仅减少了传统教学导致的学生易怒和叛逆心理出现可以帮助学生积极在故事中寻求与自己相同的疑惑和观点,同时它可以借助思想政治课程，将故事内容扩展到心理健康教育水平,扩大更多的知识要点,实现两个教学的结合有效性。其次，案例教学法主要针对一些典型的实践进行针对性的教学，如目前青少年相关讨论热点，如是否应该追星？追星花钱的意义？等，它的基点也应该以思想政治课程的内容为基础，引导学生通过案例进行课堂讨论，鼓励学生独立参与，共同分析思考遇到的案例中反映出的思想政治问题或心理健康问题，通过判断来树立正确的思想和积极的态度，同时提高自我认知，达到有效教育的目的。
结束语：总而言之，随着经济和科技的不断发展，在思想观念不断冲击的当下，初中学校的管理者应该重视学生的心理健康问题，及时帮助学生在复杂的环境中树立正确的人生观，价值观，培养适合社会发展的高素质人才。
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