高中数学课堂教学有效性的策略探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中数学课堂教学有效性的策略探究

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：郭涛

[导读] 高中数学教学过程中，教师应该采用有效的教学策略，培养学生的学习兴趣，拓展学生的数学思维，从而提升教学效果。教师在日常教学中也要注意转变自身的教学理念，紧跟时代的发展步伐，从而探索出有效的教学策略，使课堂教学变得更具艺术性和智慧性。基于此，本文章对高中数学课堂教学有效性的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

陕西省西安市西北大学附属中学郭涛 710075

摘要：高中数学教学过程中，教师应该采用有效的教学策略，培养学生的学习兴趣，拓展学生的数学思维，从而提升教学效果。教师在日常教学中也要注意转变自身的教学理念，紧跟时代的发展步伐，从而探索出有效的教学策略，使课堂教学变得更具艺术性和智慧性。基于此，本文章对高中数学课堂教学有效性的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中数学；课堂教学；有效性；策略
        引言
        新课程背景下的高中数学教学中，采用图形法引导学生，可以帮助学生正确理解数学知识。将生活内容融入到数学教学中，引导学生从生活的角度理解数学知识，激发学生自主学习，教师对学生进行指导教学。
        一、有效教学的基本含义
        有效教学要求教师在一段时间的教学过后，能够使学生获得明显的进步与提高，这也是衡量课堂有效性与否的主要标准。有效教学重视课堂教学效率与效益的提升，力求通过最小的投入获取最大回报。教师需要重视对教学目标的预设，增强实际教学效果，满足对教育价值的追求。有效教学不仅仅体现在教学表现当中，更体现在教学理念、教学状态当中，是促进高中数学教学改革的关键力量。从师生关系方面来看，有效教学不仅需要保障教师能够达到预期的教学效果，而且还需要促进学生的个性发展。因此，有效教学主要是针对教学中的效果、效率和效益而言。
        二、高中数学课堂教学有效性的策略
        （一）科学引导，促进学生探究
        数学教学中激发学生学习的兴趣才能提高学生探究积极性，高中生在数学课堂中学习存在着多方面的压力，教师要在对学生学习状况了解的基础上展开教学设计，通过以激发学生学习的兴趣为基础，促进学生在课堂知识的学习过程中感受到轻松感，促进学生课堂中可持续学习。兴趣是带动学生主动学习的动力是，数字的知识点综合性比较强，逻辑性特点明显，学生在学习中难免会遇到相应的困境，教师在课堂中对学生进行科学性引导，启发学生能够形成自己的学习思路。新课改下对数学课堂教学提出了新的要求，教师在数学课堂中要注重对学生科学化引导，趣味性的教学活动的开展下，能够激发学生探究学习的兴趣。
        （二）利用微课实现知识构建突破教学重难点
        在数学学习中有学生并非是所有知识都存在问题，而是有一个或几个知识点未能透彻的掌握也就不能实现灵活应用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

简单而言就是一些重难点的知识阻碍了学生学生知识体系的构建，微课恰恰可以针对性的解决这一问题。教师可结合重难点来制作微课视频，将知识点简单精炼的呈现在10-15分钟的微视频中，一个视频仅讲解一个知识点。以三角函数的教学为例，一些学生对三角函数图像以及性质的理解不透彻教师可以将利用几何画板结合PPT制作微视频。微视频中将三角函数图像以动态的形式来展示，使原本枯燥的知识点变得生动且形象，知识点的学习难度因此降低，实现知识体系的构建。
        （三）培养学生的学习兴趣，开展小组合作学习
        学生能否主动地进行学习与学生是否有浓厚的学习兴趣有关。在日常教学过程当中，教师应该注重对学生学习兴趣的培养。兴趣是一个人最好的老师。当学生对数学知识产生足够的兴趣后，便可以成功地调动起学生的主动性和积极性，更好地投入到教学活动当中。因此，教师应该加强对学生学习兴趣的培养。对此，教师可以采取小组合作学习的方式来提高学生的学习兴趣和学习效率。教师可以对学生进行分组，按照学生的学习能力和认知水平合理地划分小组。教师还可以在小组中选出组长，由其来布置具体的学习任务，再由小组成员来共同完成。学生可以在小组合作学习的过程中进行有效地配合，优势互补，从而共同提高学习成绩。
        （四）课后练习，分层教学
        学生若想提升数学成绩，适当、充足的训练是不可少的。数学本身就是一门以计算为主的科目。因此，课后相关的练习是不可或缺的。教师也一定要认真对待课后作业，应根据不同学生挑选不同的题型。例如，学生在学习应用题和数值运算时，应该选择难度适中的题型。对于计算题，学优生一般可以很快做完。他们的主要精力可以放到解应用题上。一些学优生甚至还有时间做一下附加题。中等生一般可以解一些常见的应用题。后进生则会把精力主要放在计算题的解答上。教师一定要关注授课过程中学生学习状态的变化，从而激发他们学习的积极性。
        结束语
        提升高中数学课堂教学的有效性，是当前教育改革的必然趋势，也是新课标中的基本要求，能够实现教学资源的优化整合，不断提高教学工作质量与水平。学生的自身因素、教师的教学方法和环境等，都会对教学有效性产生直接影响。在教学实践当中，教师应该通过明确教学目标、重视课堂导入、加强课堂提问、培养思维能力、构建教学情境和创建学习小组等途径，将有效性教学的相关要求落实在教学的每一个环节当中。
参考文献
[1]白发鹏.基于新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究,2019(39):134.
[2]梁元龙.新课改背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].高考,2019(27):65.
[3]陶文尉.高中数学课堂教学有效性提升策略分析[J].新课程(中学),2019(06):183.