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试析新课改视域下初中音乐课堂教学的创新萧仪

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：萧仪

[导读] 随着时代的发展，音乐教育在提升学生核心素养的影响越来越重要。新课程下，音乐教学中不仅要求教师充分尊重学生的特点与个性，而且还要充分通过创新课堂教学调动学生的求异思维，从而使学生的主观能动性得到充分激发。教师要将音乐审美作为核心，并选择丰富多彩、生动有趣的教学内容，促使学生积极主动地参与到音乐活动中，从而使学生从学习音乐逐渐上升到享受音乐。

广东省茂名市第十中学萧仪 525000

摘要：随着时代的发展，音乐教育在提升学生核心素养的影响越来越重要。新课程下，音乐教学中不仅要求教师充分尊重学生的特点与个性，而且还要充分通过创新课堂教学调动学生的求异思维，从而使学生的主观能动性得到充分激发。教师要将音乐审美作为核心，并选择丰富多彩、生动有趣的教学内容，促使学生积极主动地参与到音乐活动中，从而使学生从学习音乐逐渐上升到享受音乐。
关键词：初中音乐；音乐课堂；创新
        目前，基础教育改革在如火如荼的进行着，改革鼓励学校与老师们转变教学观念，改变传统的教育教学模式，为学生营造出良好的学习空间;鼓励学校与老师们丰富教育的课程，不再局限于课本内容的传授而是希望学生能够在课本教材中发散性、创新地拓展知识渠道，获取更多的知识和能力。因此，学校要重视音乐课程的创新采取相关措施，走出音乐教学的困境，让学生爱上音乐。
        一、丰富教学活动，培养学生的音乐鉴赏能力
        对于初中阶段的青少年而言，本身就对于艺术类的学科具有一定的新鲜感与好奇心。音乐学科是学生比较向往的学科之一，应当抓住学生对于音乐学科的兴趣与热爱，注重课堂内容的丰富，转化学习方式增加音乐教学的吸引力。而创意的音乐活动往往能调动学生的活跃度，让学生在参与活动的过程中不知不觉地受到音乐的感染。例如，在学习歌曲《黄河船夫曲》时，为了再现船夫们的劳动场景、体现陕北的风土人情，在进行编创活动环节时，有意识地让男同学头上缠上白毛肚手巾，腰上系上红腰带，女同学头上扎起红头绳，大家边对唱边模仿拉纤的动作，课堂气氛空前热烈。在教学《北风吹扎红头绳》时，老师可以扮演白毛女直接将学生带入到音乐情景中和学生一起演绎。在教学中一定要注重理论与实践相结合，省去过于形式化的教唱环节，利用课堂时间丰富的教学活动对学生们传授有价值的音乐知识，培养学生的音乐鉴赏能力。
        二、拓展教学内容，开拓学习空间
        教材的选材往往立足于音乐素养的全面培养，因为学生缺乏对经典音乐创作背景的切身体会，或对高雅音乐作品缺乏鉴赏能力，或对某些音乐主题不感兴趣，或对时代久远的经典音乐缺乏共鸣。这时，如果我们教师还是以传统的方法去教授就会让音乐课索然无味。我们可以立足于教材，用学生感兴趣的形式去演绎。如：《北风吹扎红头绳》《绣红旗》是经典的红色歌剧，这一教学内容除了要让学生学习歌剧知识外其中的红色因素也是教学的重点。这时，如果教师一味地说教，这些题材和形式很多学生都会不感兴趣。

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但如果让他们来个老歌新唱或老剧新演，如嘻哈、说唱……再通过新旧演绎的对比让学生掌握不同演绎的不同效果，这样既提高了学生学习的兴趣又拓展了学习的空间，让音乐变得更又魅力。
        三、拓宽演绎形式，强化音乐素养
        对于学生的音乐核心素养发展而言，初中音乐教材中的内容只是基础内容，教师需要根据学生的学习情况，给他们进行一定程度的教学范围扩展，强化音乐素养。对此，教师需要精心选择扩展内容，既要达到教育目的，又要让学生主动学习。例如，在进行《村寨踏歌》的教学时，首先通过视频、图片、文字让学生感受和体验西南少数民族音乐文化的特点，了解西南少数民族的风土人情，服饰、饮食等多方面的文化，在此基础上，学生才能感受《村寨踏歌》所表达的主题，才能理解音乐所展现的魅力。在课堂中，我们还可以充分利用学生的音乐才华，让他们在不同的演绎的感受少数民族风情。如让学生用钢琴、葫芦丝、小提琴等不同乐器去表现，从而体会其中的美妙，激发学生的音乐创造力，让学生的音乐素养在不同的平台展示中悄然发展。
        四、创新教学手段，激发学习兴趣
        任何一种教学模式或教学方法固化以后，都会被学生所惯化，这样会缺乏新鲜感和激情，进而使学生失去兴趣，因而教学必须在一定模式的基础上做到常变常新。只有不断的创新教学，才能够给课堂注入新鲜的激情和血液，才能让学生在学习中充满期待。因此老师应该学会把握教学中的各种契机，不同的时期，不同的内容，不同的教学氛围，甚至于在课堂中出现的偶然事件，都可以创新地运用于教学，赋予课堂不一样的味道。如：在教学《歌唱祖国》时，这种具有特殊意义的歌曲，在被流行歌曲“毒害”过的少年儿童眼中是不受欢迎的。但是当我们将国庆70周年传遍大江南北的《我和我的祖国》快闪模式嵌入课堂，组织有音乐基础的同学，通过乐器和各种唱法融合后，这种雄壮的旋律就自然而然的植入他们的心中了。不拘泥于形式，不禁锢于传统，教学才有灵魂，学生才能爱上你的课堂。
        初中音乐课堂要求教师应在传统教学基础上不断进行创新，利用现代化的教学手段丰富课堂形式，为学生设置合理的教学目标，通过因材施教的方式使学生的音乐欣赏水平得到提升，感受音乐背后所传递的情感价值，对学生音乐素养进行有效培养，这也是初中音乐教师所应具备的职业素养。
参考文献
[1]唐若曦.基于初中音乐创新课堂教学方法分析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:337.
[2]徐亚男.创新初中音乐教学的策略探析[J].北方音乐,2019,39(11):214+217.
[3]汲玲瑛.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式[J].戏剧之家,2018(21):176.