小学语文教学中情感教育的实施策略温志友--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文教学中情感教育的实施策略温志友

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：温志友

[导读] 随着新课改的深入，在小学阶段实施情感教育受到了广大一线教师的关注。小学生的健康成长和全面发展离不开情感教育，新课标中也明确了情感教育在小学教育中的重要地位。因此，本文结合实际教学，着重分析了小学语文教学中情感教育及其实施对策，希望可以提升小学语文教学的质量，促进学生的健康成长和全面发展。

贵州省桐梓县小水乡合理小学温志友 563205

摘要：随着新课改的深入，在小学阶段实施情感教育受到了广大一线教师的关注。小学生的健康成长和全面发展离不开情感教育，新课标中也明确了情感教育在小学教育中的重要地位。因此，本文结合实际教学，着重分析了小学语文教学中情感教育及其实施对策，希望可以提升小学语文教学的质量，促进学生的健康成长和全面发展。
关键词：小学语文；情感教育；实施策略
        前言：语文是小学教育中一门重要的基础学科，具有人文性和工具性的特点，对于培养学生的表达能力、理解能力和核心素养具有极为重要的作用。在素质教育的背景下培养学生的核心素养成为了语文教学的主要任务，而情感教育则是最为主要的途径。因此，语文教师要深挖语文教材中的情感元素，找到情感教育最佳的切入点，将情感教育和语文教学完美的融合在一起，从而使学生获得良好的情感体验，健全人格并树正确的思想观念。
        一、小学语文教学中情感教育实施的优势
        情感教育是一种教学策略，主要是指在课堂教学的过程中，教师通过创设和谐的教学环境，引导学生处理好学习过程中情感与认知的关系，使情感元素的积极作用得到充分的发挥，并通过情感交流增强学生的情感体验，从而发展学生的情感，培养学生的探索精神，促进学生独立健全的个性及人格特征的形成。
        小学阶段正是学生情感发育的起步阶段，也是开展情感教育的黄金时期。这期间教师的正确引导是至关重要的。在实际教学的过程中，教师应该对情感教育给予足够的重视，深挖教材中的情感元素，引导学生充分理解文章的内涵，以此提升学生的情感体验。情感教育要求教师在开展教学活动的过程中，在传授语文知识的同时，充分发挥语文教学在情感方面的作用，以情感教育为目标，帮助学生形成高尚的品质。
        二、小学语文教学中情感教育的实施策略
        （一）建立和谐的师生关系，营造情感氛围
        实施情感教育平等和谐的师生关系是基础[1]。以往的小学语文教学中，教师都非常的严厉，学习氛围比较沉闷，在这样的氛围中，学生无法获得良好的情感体验。因此，在实际教学中，教师必须与学生之间建立平等和谐的师生关系，并营造出良好的情感氛围，使学生可以主动参与到课堂学习当中，从而获得最佳的情感体验。这就需要教师能够以和蔼可亲的态度和幽默风趣的语言，鼓励学生敢于大胆的提出自己的问题，并给予耐心的解答和表扬，以此来建立心灵上的沟通，为学生的学习输送动力。
        （二）深挖教材中情感元素，实施情感教育
        语文教材是教师开展教学活动，实施情感教育的主要工具[2]。教材中的文章都蕴含着作者丰富的思想与情感，是教师和学生沟通情感的桥梁，无论是教材中的诗词典赋还是小说散文，都是文学经典的沉淀。因此，教师为了更好的实施情感教育，需要对语文教材进行深入的挖掘，剖析文章中情感元素，丰富课堂教学情感氛围，将情感元素和知识教学有机的融合起来，使学生在学习语文的过程中，获得良好的情感体验，从而调动学生的学习的欲望，将自身的情感融入到文章的学习当中。通过情绪的感染使学生做到情知交融，更好的感受文学作品的韵味，有效的提升了学生的文学审美，促进学生与作品产生情感共鸣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如，《晏子使楚》这篇课文中包含着丰富的情感元素。为了让学生获得更深层次的情感体验，教师可以让学生在做好课前预习的基础上，分析文章的时代背景，从而实施情感教育。春秋战国、群雄割据纷争不断，楚国国力雄厚、兵强马壮，始终想在众多的诸候国中称霸，而与楚王意见向左的诸候国则经常面临着被攻打的威胁。所以，齐国想要拉近与楚国之间的关系，摆脱来自楚国的威胁，就派遣晏子使楚，这样晏子就带着增近两国关系的使命来到了楚国。在详细介绍了时代背景之后，教师可以提出这样的问题：“如果你是晏子，到达楚国之后，你会如何去做？”。通过这样问题，学生则会将自身情感融入到对文章的理解当中，从而获得了更好的情感体验。
        （三）结合生活实践，丰富学生的情感世界
        实践是检验理论的标准，也是丰富学生情感世界的主要渠道[3]。文章中的情感元素都来自于作者的实际生活，是作者生活情感的具体体现。因此，教师必须结合生活实践对学生实施情感教育，对教材当中的生活化场景进行充分的利用，引导学生带着情感去观察和体验，从而使学生的获得的情感更加细腻，有效的丰富学生的情感世界。
        例如，在《慈母情深》这篇课文的教学中，教师为了能够学生获得更为丰富的情感体验，可以让学生结合自己的生活实际，仿照课文写一写自已有过的“鼻子一酸”的生活经历。学生在写作的过程中，联想到自己的母亲，从而产生再次阅读课文的欲望，通过文章中作者对母亲外貌、动作、语言的描写，深刻的体会到母亲的善良与慈祥，和作者想要表达出来的感激、热爱与崇敬的情感，通过与生活实践的结合，学生的情感更加的丰富，学会了感受和检验“美”。
        （四）拓展课外知识，延伸情感教学。
        小学生正处于身心发育的重要时期，课堂上学习的知识已经无法丰富学生的思想，拓展课外知识是实施情感教育的有效方式。语文老师应该充分尊重学生的个性化发展，给学生合理的推荐课外读物开阔学生的情感思维，以此促进对其实施情感教育。
        例如：在学习《猴王出世》时，让学生阅读《西游记》并选取自己喜欢的章节，在课堂上讲给同学们。然后老师可以运用多媒体播放以西游记作为题材改编的电影，在调动学习氛围的情况下，丰富名著的人物形象，促进学生对西游记的认识，增强了学生的想象力。通过课外延伸的部分，体会中国古典名著的语言艺术，感受古典语言的意境和韵律，进而激发学生阅读古典名著的兴趣。
        结论：总之，在小学语文教学中实施情感教育是素质教育的实际需求。作为丰富学生情感的主要途径，在实际教学中，教师要以学生为本，以因材施教为原则，针对学生的个性特征和实际需求，建立和谐的师生关系，营造情感氛围，深挖教材中的情感元素、结合生活实践，开展多元化教学，从而丰富学生的情感世界，提升学生的文学素养，加强语文教学价值的体现。
参考文献：
[1]赵蓓锦.小学语文教学中实施情感教育的策略[J].知识窗(教师版),2020(11):110.
[2]杨晴雨.小学语文教学中的情感教育及其实施策略探究[J].考试周刊,2020(91):48-49.
[3]周利.小学语文教学中情感教育的实施[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(09):99.