基于核心素养培养的小学英语语法教学策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于核心素养培养的小学英语语法教学策略

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：谢晶

[导读] 英语语法是英语学习重要的组成部分，也是学习中的难点。在小学英语教学中加强语法教学，不仅能够引导学生掌握英语语言表达规律，提高语言运用能力，而且能够加强学生对英语国家文化的了解。因此，教师应重视语法教学，设计合理的语法教学策略，从而激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语语用能力。

罗平县钟山乡老渡口完小谢晶 655809

摘要：英语语法是英语学习重要的组成部分，也是学习中的难点。在小学英语教学中加强语法教学，不仅能够引导学生掌握英语语言表达规律，提高语言运用能力，而且能够加强学生对英语国家文化的了解。因此，教师应重视语法教学，设计合理的语法教学策略，从而激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语语用能力。基于此，本文章对基于核心素养培养的小学英语语法教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；小学英语；语法教学；策略
        引言
        语法教学是英语教学的重要组成部分，能让学生对英语的语言规则有明确、系统的认识，帮助他们建立起语言规范。英语不仅是听和说，还是读和写。必要的语法知识对学生的听、说、读、写能力的提高，都具有促进作用。“词汇是珍珠，语法就是将珍珠串起来的绳子。两者完美组合才能展现美丽的珍珠项链。”
        一、小学英语语法教学中存在的问题
        （一）没有体现学生的课堂主体地位
        虽然新课改背景下明确学生在课堂上的主体地位已经成为教育教学领域的热点问题但是在实际课堂教学中，尤其是英语语法课堂上，由于知识内容较为复杂，学生学习时往往困难重重，因此教师在刚开始实行自主学习模式时容易出现课堂教学效率降低、教学任务完成困难等问题。部分教师因此中断了自主学习课堂模式的运用，或者是采用“名存实亡”的自主学习模式，使学生的语法知识得不到强化，教学效果自然也不理想。
        （二）语法教学意识落后
        部分教师认为，学习语言的首要目的是交际，只要交际的双方能沟通和交流，语言形式和语法运用的对错是无关紧要的，因此往往把课文中的两两问答、角色扮演等简单的操练看作课堂上培养学生交际能力的全部。在课堂教学中，这些教师只注重机械的模仿、操练、记忆，不重视英语语法基础，忽略了母语的中介作用，不要求学生理解句子的结构特征，忽视了对学生语法学习的指导，导致学生语法意识淡薄。这种“淡化”语法的教学后果是教师稀里糊涂地教、学生模模糊糊地学。时间久了，由于基础语言知识和结构掌握不牢，学生不仅不能用标准的英语进行口头表达，还会在写作方面黔驴技穷，无法写出好的文章。
        二、基于核心素养培养的小学英语语法教学策略
        （一）开展互动合作式教学
        加强语法实践应用优秀的课堂教学离不开与学生进行积极的互动，即使是在语法教学中，教师也要注重为学生创造一些可以互动教学的条件，提升学生语法教学的参与度，从而对学生展开深入的指导，加强学生对相关知识点的实践应用能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师可以利用小组合作学习的方式，为小组留下可供讨论的相关话题，让学生以小组的形式去深入交流讨论这一话题。当学生讨论完毕之后，教师可以利用提问让学生用英语来汇报小组内的讨论结果，其要求是必须要用到本节课学习到的语法.知识来组织语言进行汇报。以此来深化小学生有关语法知识点的应用能力，加强语法教学的最终效果。
        （二）区分英语单词的词性
        小学英语教师在进行教学时，不仅要引导学生进行正确的语法学习，还要注重区分英语单词的词性。要知道如果英语单词的词性不同的话，那么在不同的英语句式里的含义也会有所不同。例如，我在为学生讲解单词词性的时候，会拿China这个单词来举例，如果它的首字母是大写的话，那么在国际上的意思就是中国，若是首字母小写的话，表示瓷器的、瓷制的，是一个形容词也就是说这个单词实际的词性是什么取决于它在什么样的句式中如果在“Asmallboatmadeofchina”此句式中就是名词意思为陶瓷制作成的一条小船；如果在“achinaplate”中，就是形容词。教师要引导学生掌握单词在句式中的主谓宾，提高学生语法学习的效率。
        （三）借助思维导图深化语法记忆并巩固记忆
        语法知识学习除了应用和实践以外，最重要的就是能够深化有关语法知识点的记忆和理解，以保证学生能有持续性的记忆。所以，小学英语教师在语法的实际教学中，应该不断创新教学手段来加强学生对相关知识点的记忆，拓展学生的英语思维能力，提升记忆效率。思维导图就是一个较好的帮助学生记忆的教学手段，教师可以知道学生通过思维导图将语法相关知识点进行分层罗列，帮助学生明确其中的逻辑关系，有利于学生对语法知识点的巩固记忆。
        （四）营造好的学习氛围
        在小学英语教学中，教师要引导学生用英语词汇来造句，平日可以让学生们阅读一些有关语法的教材，若遇到有关语法的问题，在课上提出，教师进行讲解。这种方式不仅节约了课堂的时间，还减轻了学生的负担，使学生不用再去做很多笔记，要知道语法的学习并不是只依靠记忆单词就能够学会的，更多的是要学生进行练习。当然在学生学习的过程中，教师要进行一定的辅导，使学生正确地进行学习，另外，教师要为学生营造好的学习氛围，提高学生对语法的兴趣。
        结束语
        总之，在学生学习英语的过程中，语法不仅是学习重点也是学习难点。在新课程改革背景下的小学英语语法教学中，教师要重点关注学生对语法知识的学习兴趣和积极性，用趣味性课前导入和任务型课堂模式强化学生在语法课堂上的学习专注度和自主性，使学生逐渐摆脱对教师的依赖，真正提高自己的英语学习能力。
参考文献
[1]吴琼.基于核心素养培养的小学英语语法教学策略[J].中学生英语,2020(44):53.
[2]李新惠.提升小学英语语法教学有效性的措施分析[J].新课程,2020(35):162.
[3]陶质华.提高小学英语语法教学的有效策略[J].校园英语,2020(20):167.