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小学语文教学中师生之间的有效互动分析牟朝容

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：牟朝容

[导读] 古人云：亲其师，信其道。这句话一语道破了良好和谐的师生关系对于学生的重要影响。良好的师生关系能够让学生拥有乐观向上的心态，在面对教师教学时，学生能够怀着积极的情绪去学习。但是在当前的小学语文教学中，师生之间的互动比较匮乏，急需要进行改善和调整。为此，小学语文教师要采取有效的方法拉近师生之间的情感距离，打造互动式的精彩课堂。

四川省南部县第五小学牟朝容 637300

摘要：古人云：亲其师，信其道。这句话一语道破了良好和谐的师生关系对于学生的重要影响。良好的师生关系能够让学生拥有乐观向上的心态，在面对教师教学时，学生能够怀着积极的情绪去学习。但是在当前的小学语文教学中，师生之间的互动比较匮乏，急需要进行改善和调整。为此，小学语文教师要采取有效的方法拉近师生之间的情感距离，打造互动式的精彩课堂。
关键词：小学语文教学；师生；有效互动
        前言：在小学语文教学中，师生之间的互动往往能够对于课堂学习起到很大的影响。良好的互动能够搭建师生之间情感的桥梁，让学生更加信任教师、配合教师。在传统的语文教学中，教师过于针对知识点的讲述，而忽视了与学生之间的互动，导致课堂效果不佳。在新时代的背景下，希望小学语文教师能够跟随时代的脚步，创新教学理念，学会用心拥抱学生、用情打动学生，用爱温暖学生，从而形成良好的师生互动。
        一、师生互动之间存在的问题
        （一）互动时机把握不恰当
        要想实现互动的有效性，教师就需要把握互动的时机[1]。但是当前在小学语文教学中，一些教师并没有合理地把握时期，在学生回答问题时，甚至出现随意打算学生的情况，一方面会造成互动效果的大打折扣，另一方面也会让学生感受不到教师的尊重，从而降低学习的信心。
        （二）互动方式缺乏创新
        就当前的语文教学而言，教师一直将目光投向如何创新教学的方式方法上，并没有考虑到如何才能够拉近与学生之间的距离，和学生形成良好的课堂互动。在课堂中，无论是正常授课还是与学生进行互动，教师始终处于高高在上的位置上，并没有与学生处于平等的地位上，并且教师在提问时，也过于侧重对于学优生的提问，导师学生的学习积极性降低。
        二、小学语文教学中师生互动的意义
        （一）营造和谐轻松的教学氛围
        随着新课程改革的深化，要求各个学校能够打造互动式的教学课堂[2]。师生之间的互动能够满足新课改的要求，同时也能够为沉闷的课堂注入新鲜的血液与活力。在此基础之上，营造了轻松和谐的教学氛围，有效增强了学生的课堂参与积极性，提升语文教学效率。
        （二）搭建师生情感的桥梁
        在小学语文教学中进行师生之间的互动，不但能够形成充满活力的教学课堂，同时也能够让师生之间互相了解，让学生感受到教师的和蔼和亲切，进而能够让学生们更加亲近老师在教学中自然会更加配合教学进行学习。
        三、小学语文教学中师生之间的有效互动策略
        （一）培养师生之间的情感
        要想在小学语文教学中形成有效的师生互动，首先要培养师生之间的情感[3]。

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只有师生之间能够保持互相尊重、互相信任的态度，学生才能够更加配合教师更好地完成教学目标。为此，在日常的学习和生活中，教师不但要细心地教导学生知识，还要去关心学生，了解学生的心声，成为学生的良师益友。
        现在的小学生他们对于未来十分迷茫，不知道为什么而学习，也没有很好的人生规划。为了能够帮助小学生更好地了解自己的需求，引导他们从小树立远大的理想，教师可以借助教学，对他们实施关怀。如，在学习《为中华之崛起而读书》一课时，教师教导学生们，我们伟大的周总理，从小就树立了远大的理想，为了中华民族的崛起而努力读书，正是因为他有一个强大的理想目标在支持着他，所以他才在今后的生活中刻苦努力，最终成为了人民爱戴的总理，为国家、为社会、为人民做出了巨大的贡献。这个时候教师可以问学生们：你们的理想是什么呢？可以和老师说一说吗？教师可以微笑着鼓励学生们进行发言，并且尊重学生们的理想，同时引导学生们如何实现理想，要立足当下，努力学习科学文化知识，才能够为理想目标奠定坚实的基础。在日常的教学中，教师也要多一些温柔的教诲与引导，让学生们感受到教师的善意与尊重从而能够更好地搭建了师生之间的情感桥梁。
        （二）基于合理的时机开展互动
        在小学语文课堂教学中，师生之间进行互动是，教师需要把握合理的时机来开展活动。具体而言，教师可以在学生产生疑惑的时候，与学生进行互动，帮助学生缕清学习的思路；可以在学生走神、注意力不集中时与学生进行互动，让学生能够将精力集中在课堂学习之中；可以在学生回答完问题之后与学生进行互动，对学生进行肯定与评价，提升学生的学习自信心。
        在学习《扁鹊治病》一课时，很多学生对于事前看病、事中看病、事后看病的好处存在一定的困惑，教师在观察到学生迷茫的眼神之后，可以在这个时间与学生进行互动，为学生举一些生活中常见的例子，让学生能够强化对知识的理解。
        （三）打造多元化的互动课堂
        在小学语文教学中，通过师生互动的方式来进行学习，那么教师就需要根据不同的课程，打造多元化的互动课堂，给予学生更多的不同体验，进而实现教学效率的最大化。
        例如，在学习《落花生》一课时，教师可以采取提问的方式与学生进行互动可以问学生们：为什么作者的笔名叫落花生？从这节课的学习中从花生身上学到了什么样的精神品质？是否愿意成为花生一样的人？在学习《将相和》一课时，教师可以让学生们进行角色扮演，分别扮演蔺相如、秦王、廉颇，教师作为旁边，并未学生们的表演进行点评，以此来打造趣味性的互动课堂；在开展习作“我想对您说”一课时，教师可以通过开放式交流的方式与学生们进行互动，让学生们讲述一下，让自己印象深刻的长辈，他做了什么事情让学生记忆犹新。通过多样化的互动方式，不但能够深化学生的语言表达，同时也能够让学生将知识学习的更加扎实。
        结论：总之，在小学语文教学课堂中，师生互动既是一种重要的教学手段，同时也是拉近师生情感的有利契机。教师要充分以学生的学习和发展为教学的出发点，创新师生互动的方式方法，从而带动学生从根本上提升语文学习能力。
参考文献：
[1]段灵霞.语文课堂师生互动模式的构建和应用探究[J].汉字文化,2020(15):93-94.
[2]侯佳荟.小学语文教学中师生之间互动方法分析[J].中国农村教育,2020(02):90.
[3]林淑娟.有效互动,生成精彩——小学语文课堂教学中师生互动的策略研究[J].亚太教育,2020(11):163.