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自主快乐学习，演绎精彩课堂

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：谢伊娜

[导读] 追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。苏霍姆林斯基曾说过，要用一辈子的时间准备一节课。对课堂上可能产生的各种情况都要考虑到位，在课堂上才能及时处理一些教学事故，以不变应万变，真正做到驾轻就熟，游刃有余。黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”而“儿童是天生画家”，儿童创作是自由的、自主的，其思维方式不同于成

义乌市苏溪镇第四小学谢伊娜

内容摘要：追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。苏霍姆林斯基曾说过，要用一辈子的时间准备一节课。对课堂上可能产生的各种情况都要考虑到位，在课堂上才能及时处理一些教学事故，以不变应万变，真正做到驾轻就熟，游刃有余。黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”而“儿童是天生画家”，儿童创作是自由的、自主的，其思维方式不同于成人，内容能反映出他们的喜、怒、哀、乐，纵观儿童美术作品，其表现形式的自由是我们成人所达不到的。一堂课有了精当的教学设计和学生的创新思维并通过学生自主寻求艺术的乐趣，那么必然能够提升我们的课堂教学质量。
关键词：高效课堂教学设计创新精神自主学习快乐收获
        正文：
        课堂是师生交流、碰撞、接纳的“信息场”，在这个“信息场”中你得学着像国画大师一样，大处着眼，小处收拾，教师课前的预设，在课堂教学进程中并不是一厢情愿的，具有一定的生成性，有时有“雷区”需要你小心避让；有时有“宝藏”，需要你细心挖掘；有时有那些嵌在浮沙中并不起眼的贝壳，需要你慧眼识珠；有时有那一株株破土而出的笋芽儿，需要你精心呵护；
        一、美术高效课堂的基本理念和特征
        （一）美术高效课堂的基本理念：
        高效课堂的核心是教学的高效益，高效课堂追求的是单位时间内学生学习效果的最大化。课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动—唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，体现自主探究、有效互动的教学策略；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展—高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”—以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学效益。
        （二）美术高效课堂的基本特征：
        高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，最大限度地实现“三维目标”。高效课堂的基本特征体现在以下几个方面：
        1．教学管理科学。2.教学设计精当。3.讲课精炼高效。4.学习主动有效。5．教学目标达成。6训练评价及时。
        二、精当的教学设计和精炼的高效讲课?
        备课是教学必不可少的环节。苏霍姆林斯基曾说过，要用一辈子的时间准备一节课。好课需要教师从教育理念，学科知识，教育机智，教育手段和课堂细节等方面做大量的准备工作。对课堂上可能产生的各种情况都要考虑到位，在课堂上才能及时处理一些教学事故，以不变应万变，真正做到驾轻就熟，游刃有余。
        当教师拿到教材后首先要自己了解教材，先通读教材，理解编者的意图，然后参考其他的资料，凭自己对教材的理解理出教材编写的逻辑体系，建立自己的逻辑框架，做到在整体上把握教材重点，然后通过一堂课一堂课的实践，不断完善备课内容。哪怕是一句巧妙的过渡、一个与众不同的导入、一项简单的实验改进、一次有创意的作业布置，都能让人感到欣喜，体验到创造的乐趣，从而对自己的工作充满热情。

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在新课程理念的倡导下，要求现行课堂教学中能给学生有较大的自主探究空间，那如何根据教学设计进行精炼的高效讲课，这就需要我们不断的学习和反思改进。
        三、激发学习兴趣，注重自主学习
        新课标准指出：实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。同时要注意课程内容的层次性，适应不同地区学生素质的差异。
        不同的学生总是存在着一定的差异，对那些在美术学习上较困难的学生，则要有针对性的发现发展他们的长处，弥补他们的短处，从而塑造他们的自信心理。班上有位女同学，特别爱跳舞，美术课上也总是摆弄各种姿势，对她的舞蹈念念不忘，更别说认真听讲了，还影响了旁边的同学，多次教育也不见效。在上《我的同学》这一课时，我干脆就请她上来为大家做模特，摆出各种动态让同学们写生，结束后还请她为大家做动态讲评。这样，不断往复几个回合后，她的兴趣大增，居然能在美术课上认真听讲了，还画出了许多不错的作品。
        四、发展思维能力，培养创新精神
        想象力是人类独有的宝贵财富，人的本性中都有想象力，只是开发与否，人类社会的每一个发展，都离不开想象。
“儿童是天生画家”，儿童创作是自由的、自主的，其思维方式不同于成人，内容能反映出他们的喜、怒、哀、乐，纵观儿童美术作品，其表现形式的自由是我们成人所达不到的。
低年级的学生生活经验不足，但是想象力丰富，在导入部分的设计中利用热情洋溢的导语和精彩的动画效果来刺激他们的感官，不仅可以丰富他们的生活经验，还能激起学生的高涨情绪和作画的强烈欲望，促进他们在学习中的主动性和创造性。在上一年级的《热带鱼乐园》时，我通过海底总动员来刺激他们，学生的脸部表情和内心世界在看影片的时候就被片中紧张的气氛所左右，所以他们在创作的时候有的学生就会将自己看到的觉得恐怖的，有趣的，美丽的，可爱的……各种神情组合在一起，孕育出了一条与众不同的热带鱼；有写学生会将影片中一些其他动物的特征表现在鱼的身上，这样的作品让人为之一亮。
        高年级的学生追求更多的往往是与生活相联系，与高科技相接轨，对任何新鲜事物都感兴趣，他们不再是知识的接受者，而是发现者、创造者。设计创作法，简单说来，就是把生活中的实物“改头换面”，或让它变漂亮，或让它有多种功能。周围的万物都在我们的设计范围：玩具、衣裙、手套、邮票、未来的房子、大桥等，只要是学生感兴趣的，都可以选做设计素材。
        设计创作法让学生明白世界上的万物为什么形式多样、种类繁多，为什么不断地有新产品出现，都是人类不断发明、设计出来的，我们要当“小小设计师”，设计出更多更好的东西来。
        “教学有法，教无定法”，教师要根据不同的教学内容，不同学生的发展水平，来选择适合他们的教学方法，在课堂上真正让学生学有所获，学有所成，没有教师心灵的参与，课堂就会像没有雨水的春日，燥寒而缺少滋润；没有学生创新的思维，课堂就会像没有波涛的大海，平静而缺乏生气。
        面对新课程，我们用精当的教学稳固课堂，用精炼的讲课充实课堂，用主动的学习经营课堂，用创新的精神丰实课堂，用快乐的收获完善课堂。真正激发学生参与课堂的热情，点燃学生体验课堂的激情，释放学生享受课堂的美丽心情。
参考文献：
1、全日制义务教育《美术课程标准》实验稿            北师大版    2001年
2、陈卫和《小学美术新课程教学论》        高等教育出版社    2003年8月