基于微课的小学语文阅读教学设计及应用分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于微课的小学语文阅读教学设计及应用分析

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：文杨兰

[导读] 伴随着我国新课改教学理念的不断深入，教师的教学方式也发生了一系列的改变。开展小学语文阅读教学时，灵活的进行微课设计有助于唤醒学生的学习热情，营造良好的教学氛围，同时，微课的使用还能够抽象化的知识变得更加具体，增添课堂教学的针对性，进行提升学生的学习效率。基于此，本文就探究微课的小学语文阅读教学设计及应用，并结合这一问题进行了以下阐述。

贵州省遵义市绥阳县实验小学文杨兰 563313

摘要：伴随着我国新课改教学理念的不断深入，教师的教学方式也发生了一系列的改变。开展小学语文阅读教学时，灵活的进行微课设计有助于唤醒学生的学习热情，营造良好的教学氛围，同时，微课的使用还能够抽象化的知识变得更加具体，增添课堂教学的针对性，进行提升学生的学习效率。基于此，本文就探究微课的小学语文阅读教学设计及应用，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：微课；小学语文；阅读教学
        阅读是构成语文学科的重要组成部分，在小学语文教学中，学生阅读能力的高低，是影响小学语文课堂效率的关键。受传统教学观念的冲击，多数教师通常采取板书加粉笔的形式进行讲解导致学生学习积极性逐渐降低，课堂氛围相对于枯燥。伴随着信息技术的兴起，微课在教学中运用的越加广泛，若将微课运用到小学语文阅读教学中，不仅有效避免了传统教学的局限性，同时还大大增添了课堂教学的趣味性，以便于唤醒学生的学习热情，从而积极的走进课堂教学中，确保阅读教学进一步的发展。
        一、激发学生的学习兴趣
        正所谓，兴趣是学生学习时最好的教师，也是学习驱动力所在。小学生年龄小，在小学阶段，往往会凭借着自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的学习内容，在加上学生的思维形式通常为直观形象的思维，在学习以及生活中喜欢色彩鲜明的事物，传统教学模式下，教师的教学方式略显单一枯燥，导致学生的学习兴趣不浓烈。运用微课设计以后，教师可结合教学内容，设计出相对应的教学方案，将课堂氛围变得生动有趣，贴进学生的成长规律，以便于唤醒学生的学习热情。同时，学生的人生经历较小，对于阅读当中的描写内容存在一定的理解难度，微课的介入，能够将抽象化的知识，以学生感兴趣的形式体现出来，降低学习难度，提升学生的阅读水平。例如，在统编版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学中，教师便可结合爬山虎的特点以及文章的细节描写，制作成一到两个微课视频，通过图片、音频的方式，向学生介绍爬山虎使学生能够近距离的感受到的爬山虎的生机勃勃，在微课视频结束以后，学生会对爬山虎生成一定的理解，进而自身的阅读水平也会不断的提升。同时，在课下教师也可结婚本章教学内容，引导学生自主探究爬山虎知识，学生可以在学校围墙等爬山虎经常出现的地方，仔细的观察爬山虎的特点。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、有效做好课前预习
        对于任何学科的教学，都离不开课前预习，做好课前预习准备工作，不仅能够加深学生对教学内容的理解与认知，同时还能有效提升学生的综合能力。为此，在小学语文阅读教学中，教师可以运用微课诱发学生做好课前预习。首先，针对新课内容教师应全面的进行剖析，确定教学方向，标明教学重点以及难点；其次，将班级学生按照学习能力划分为不同的层次，然后再采取分层教学的方式，设计不不同类型的微课视频，并运用微课视频为学生不布置相对应的预习内容；最后，灵活的运用社交软件，与学生家长取得一定的联系，要求做好监督以及管理工作，促使学生的预习质量能够有所提升。例如，教师在指导学生学习《精卫填海》时，便可将我国古老文化以微课的形式表示出来，以便于激发学生的学习兴趣，当课程结束以后，可要求家长与学生一同观看相关题材的微课视频，如《女娲补天》《夸父逐日》等，当学生在观看中出现难以理解的内容时，家长可以及时的帮助学生解答，或者引导学生借助网络资源寻找相关资料。
        三、开展小学语文课堂阅读教学
        除了上文所提到的课前预习以外，在开展小学语文阅读教学时，课堂教学也是关键的一环，身为一名教学工作者，应合理的运用微课设计，确保课堂教学的质量进一步的提升。根据微课的特性，教师可以针对阅读文本中的每一段进行单独讲解，也可以收集学生的预习反馈，有针对性的解决学生所出现的问题。总而言之，微课的使用增添了课堂教学的实效性，优化教学难点，有助于提升学生阅读水平。例如在统编版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》教学中，本文主要讲述了周恩来总理亲眼目睹国人受到欺负，却无处进行说理，深刻发现国家“病了”从而立志要为国家崛起而读书的故事，文章借助一件小事体现了周恩来总理胸怀远大抱负以及宽阔的胸膛，其教学难点就是让学生找到周总理立志的原因，体会作者想要抒发的思想感情。为此针对本章学习内容，教师可以运用微课将其创作背景以视频的形似展示出来，在实际教学中，引导学生观看视频，了解当时的时代背景以及作者创作本文的原因，再针对周总理的生平进行介绍，加深学生对文章的理解。
        结束语：总而言之，将微课渗透进小学语文阅读教学的每一道环节中，不仅能够收获良好的教学效果，同时也有助于提升学生的学习动力，触发学生的感官意识，使其透过问题看到本质，提升个人的学习水平。其次，教师应不断拓展个人的理论知识，充分吸收先进的微课教学理念，注重改革创新，紧跟时代的发展浪潮，抛弃传统的教学观念，以激发学生学习兴趣为主，保证阅读教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]白桂芳.“精彩课堂不曾预约”---小学语文微课教学设计浅析[J].中国校外教育，2017,15（24）：90-90.
[2]张清会.“精彩课堂不曾预约”---小学语文微课教学设计浅析[J].小作家选刊，2017,03（17）：00186-00186.