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探究基于形成性评价的初中生英语自主学习能力培养策略

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：朱丽丽

[导读] 英语教师需在素质教育指导下摒弃陈旧的授课思维与能力培养方案，在理念革新基础上构建多元化的教育平台，通过资源整合与优化运用提高初中生对课程知识进行多个层面探索与实践运用分析。基于学科教育目标和初中生呈现出的学习能力，英语教师应该通过形成性评价改革之前的教育评价方案与细化指标，在形成评价指导下进行自学能力的培养指导。

江苏省南京市南京一中明发滨江分校朱丽丽 210031

摘要：英语教师需在素质教育指导下摒弃陈旧的授课思维与能力培养方案，在理念革新基础上构建多元化的教育平台，通过资源整合与优化运用提高初中生对课程知识进行多个层面探索与实践运用分析。基于学科教育目标和初中生呈现出的学习能力，英语教师应该通过形成性评价改革之前的教育评价方案与细化指标，在形成评价指导下进行自学能力的培养指导。所以本文分析英语教师怎样在形成性评价指导下锻炼初中生的自学能力，有助于提高课堂教学的创新性和成效性。
关键词：形成性评价；英语教师；教育思维；初中生；自学能力
        前言：研究指出英语教师对初中生开展课程教育过程中普遍坚持应试教育思维，班级学生通常是处于被动接受课堂教学与能力培养的状态，学生们通常是对课程知识进行死记硬背或者是多次重复。这样就导致初中生不能主动探索学科知识与实践运用，没有养成良好的自学意识和实践能力，考试测验是主要的评价方式。所以英语教师需要在形成性评价指导下构建自学能力培养方案，在革新初中生课堂学习状态基础上促进学生们的能动学习和灵活性实践运用，强化教育效率。
        一、英语教师需要对形成性评价进行全面了解，重视通过课堂预习锻炼初中生的自学意识
        本文认为要想在形成性评价指导下培养初中生的自学能力，英语教师需要对形成性评价进行全面了解，重视通过课堂预习锻炼初中生的自学意识，在理念革新基础上构建多样化的课堂教育方案。在课程教育之前应该对形成性评价进行分析，围绕之前的评价方式制定科学的教育评价方案，引导学生们对课程知识实施多个层面探索和结构梳理。同时在课堂教学之前需要设定课堂预习方案，立足预习方案运用锻炼初中生的自学意识和探究能力，以此提高学生对教材内容进行整理和实践运用的综合能力。这样能立足课堂预习锻炼初中生的探究意识，重视围绕形成性评价打造创新性的探究平台，利于保障自学意识与能力的培养效果。
        二、围绕教育目标营造问题情境，引导初中生对课程知识进行多个层面探索与结构梳理
        基于学科教育目标和初中生呈现出的学习能力，英语教师需要在形成性评价指导下构建自学能力培养方案，重视在理念革新基础上构建多样化的教学思维和知识讲解方案，利于锻炼班级学生的探究与梳理能力。要想培养初中生的自学意识和实践探究能力，英语教师需要围绕教育目标营造问题情境，引导初中生对课程知识进行多个层面探索与结构梳理。

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        以“Great people”课堂教学为例，英语教师应该在教学目标指导下革新陈旧的授课思维通过提出多个层面探索问题的方式营造问题情境利于引导初中生对课程知识进行探索和灵活性的实践运用“What is the main theme of the Article? What is new vocabulary knowledge?”“What are the sentence patterns and syntactic structures in the article?”“What kind of person can be called a great person?”围绕初中生的学习情况进行形成性课堂评价，在问题思考中锻炼班级学生的学习意识和互动交流能力。
        三、英语教师应该引导初中生进行课后反思，立足成长档案运用开展形成性课堂评价
        传统教学思维不能关注到初中生呈现出的学习意识和全面发展需求，没有引导班级学生对课程知识进行多个层面探索，没有让学生们在构建知识结构的基础上获得良好的知识体验。所以英语教师应该引导初中生进行课后反思，立足成长档案运用开展形成性课堂评价。
        英语教师在讲解“Asia”课程知识后需要引导初中生在课堂结束后回顾所学的知识点，立足课堂反思和回顾提高班级学生的知识体验，以此锻炼学生们的探索和梳理能力。同时也需要围绕成长档案对初中生课程学习情况进行形成性评价，分析班级学生的课堂参与、思维逻辑和情感认知等学习行为，通过多元探索与评价提高学生们的学习和情感体验程度。这样可以通过形成性评价开展锻炼初中生的学习和实践探索能力，利于提高班级学生的自学能力。
        结论：研究指出英语教师应该通过形成性评价改革之前的课堂教育评价方案并细化指标，在形成评价指导下进行自学能力的培养指导，围绕理念革新打造创新性的探究平台以引导初中生主动探索课程知识。本文认为英语教师需要对形成性评价进行全面了解，重视通过课堂预习锻炼初中生的自学意识。同时，应该围绕教育目标营造问题情境，引导初中生对课程知识进行多个层面探索与结构梳理。此外也应该引导初中生进行课后反思，立足成长档案运用开展形成性课堂评价。
参考文献：
[1]袁伟.探究初中英语教学中学生自主学习能力的培养途径[J].中学课程辅导(教师通讯)，2018，16(2):169-170.
[2]王子龙.基于初中英语教学中学生自主学习能力的培养研究[J].明日，2019(24):122.
[3]李培.运用形成性评价体系培养自主学习能力[J].新智慧，2019，22(15):143.