山东省滨州市滨城区逸夫幼儿园 王庆珍

《幼儿园教育指导纲要》明确提出了“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿的前阅读和前书写技能。”可见，前书写教育已经成为幼儿语言教育的一个重要组成部分。
        一、什么是前书写活动
        首先从字面的意思来看，“前书写”活动就与“正式的、系统的书写”有着原则的区别。“年龄在2～5岁间的儿童所进行的模拟书写尤其如此，它经常掺杂着潦草的笔迹、奇怪的线条和随意安排的可识别的字形，很多儿童书写的东西常常与特定的场景紧密地联系在一起，只有在这些场景之下才可以被阅读和理解。”可见，前书写是幼儿进行的一种非正式的书写活动，或者说是一种口头语言的伴随物，和口头语言一起用来与周围人交流思想和感情。我国学者认为：“前书写是学龄前儿童以笔墨纸张以及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画、图形、文字及其符号，表达信息、传递信息，与周围的同伴和成人分享、交流其思想、情感和经验的游戏和学习活动.
        二、关于幼儿园前书写教育活动
        1.关于前书写教育活动材料的投放。
        进行前书写教育活动中的书写材料是丰富多样的例如小黑板、写字板、小白板、各中纸（图画纸、宣纸、刮画纸、废纸盒、信封等）、各种笔（彩笔、粉笔、毛笔、树枝、牙刷、梳子、鞋刷等等）、各种蔬菜水果（藕、芹菜、芒果、黄瓜等）、各种瓶罐、沙子、石子、陶泥制品等书写工具，帮助幼儿认识书写工具的多样性，萌发他们尝试书写的兴趣。为幼儿通过自主感知、临、摹、描、画等活动，培养幼儿的前书写能力。
        2.前书写教育活动的形式是多样的。
        前书写教育活动的过程是以游戏为主，选择内容有运笔游戏；基本笔画涂画游戏；田字格涂画、数字描画和汉字描画游戏;四线格图画和拼音描画游戏；自主交流、表达、展示绘画书写活动等。在活动中培养幼儿正确、规范的画画、书写的坐姿，养成终生受益的好习惯；结合幼儿已有的知识经验，启迪幼儿的思维和想象，对前书写活动有期望；预设情境，以趣味吸引幼儿有限的注意力，发挥最大效果；循序渐进原则；例如小班描画、中班描红、大班自由书写。
        前书写活动在各种教育活动中都有它的影子，比如:在户外活动比赛中，幼儿的计时记录、投球记录让幼儿骑小三轮车、推小推车、跳绳、投球、拍球等锻炼幼儿的大肌肉、前臂运动能力的活动，使其协调发展。