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互联网+背景下多媒体和小学英语教学的结合对策

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：李亚迎

[导读] 在互联网+背景下，多媒体在课程当中的运用已经变得非常广泛，逐渐成为教师在课程教学当中的得力助手，能使得课程知识在呈现的过程中更加形象和生动，使得良好的课程成效得到不断的展现。所以，在当前，小学教师在英语教学的开展中，也应该不断加强英语教学和多媒体之间的整合，使得课程教学在实际开展中更加丰富多彩。

贵州省黔西南州贞丰县第七小学李亚迎 562200

摘要：在互联网+背景下，多媒体在课程当中的运用已经变得非常广泛，逐渐成为教师在课程教学当中的得力助手，能使得课程知识在呈现的过程中更加形象和生动，使得良好的课程成效得到不断的展现。所以，在当前，小学教师在英语教学的开展中，也应该不断加强英语教学和多媒体之间的整合，使得课程教学在实际开展中更加丰富多彩。
关键词：互联网+；多媒体；小学英语；结合对策
        前言：在以往的教育实践当中可以得知，在英语教学的开展中，多媒体的运用具备较强的卓越性，是教师在课程教学当中不可或缺的好帮手，能使得课程教学在开展中更加生动有趣，灵活多变，使得学生在课程学习的开展中更加积极和主动，达到最佳的课程实施效果。所以，教师在教学的开展中就应该多措并举，使得多媒体在英语课程当中的价值得到不断的展现。
        一、运用多媒体营造优美环境
        语言本身就是一种交流产物、说的艺术。在语言表达的过程中应该运用优美的语言、活泼的声调，带给学生一种美感的享受。所以，在当前，小学教师在英语教学开展的过程中，首先就可以借助多媒体在课程教学的开展中展现语言之美，营造良好的语言环境和氛围等，使得学生感受到英语学习的价值和魅力，使得多媒体在课程教学当中的价值和作用得到不断的展现。例如，在讲解《My Favourite Season》一课的过程中，教师在课前教学的开展中可以先为学生预留任务，让学生在课前搜寻一些关于四季的图片和代表事物的图片，在找寻和收集完毕后反馈给教师。而教师在课前则可以进行幻灯片的制作，将学生收集到的素材作为基础加入单词和音乐等使得动画课件得到制作。在后续课程教学的开展中，教师就可以对幻灯片进行播放，让学生观看。在这之后，教师就可以对学生进行引导：“Which season of the year do you like best? Why?”让学生在教师的引导下简单的进行回答，使得学生在不知不觉当中进入到后续的学习和探索当中。使得学生对后续的学习内容产生一种探索和求知的愿望，使得理想的课程教学效果得到实现。
        二、运用多媒体优化情景创设
        在小学英语教学开展的过程中，教师需要面对的是小学生这一群体，根据小学生的思维特点，教师在课程中应该使得教学在开展的过程中尽量的直观和生动化。这样才可以符合学生的兴趣点，使得理想的课程成效得到不断的展现。因此，在英语教学的实际开展中，教师就可以加强多媒体的有效运用使得情景创设得到完善和优化，达到理想的课程实施效果。

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例如，在讲解《Shopping》一课的过程中，教师在课程教学的开展中就可以为学生构建情景——“Shopping”，贴近学生的实际生活，使得学生在情景当中的体验感变得更强。比如，在情景创设的过程中，教师可以借助多媒体在大屏幕上为学生展现商店的景象，包含一些物品及其价格。在这之后，教师就可以让学生按照自己的喜好分别扮演顾客和销售员，以一对一或者一对多的方式构建小组进行对话的编制，并在后续当中进行呈现。比如：“How much is a pair of yellow socks and two blue dresses altogether?”“150 dollars”“How much are two red hats?”“ It's 15 yuan”.......在此过程中，教师应该在教学的开展中为学生预留适当的空间，使得学生在情景当中自然的进行对话和交际，带动学生的语言运用意识和能力得到持续地提升。
        三、运用多媒体丰富课程资源
        新课标倡导，在当前课程教学开展的过程中，教师不应该局限在教材当中，而是可以对有效的教育资源进行挖掘，对课程教学的开展起到辅助的作用。所以在英语教学的实际开展中，教师就可以善用多媒体对课程资源进行丰富，使得学生的认知视野得到扩展使得英语课程在实际的开展中更有意义和价值例如在讲解《My Birthday》一课的过程中，教师就可以在课程教学的开展中借助多媒体为学生播放一些外国人过生日的场景，让学生进行观看。在这之后，教师就可以结合视频内容对学生进行引导：“What do foreigners do on their birthdays?”“What is the difference between a foreigner's birthday and a Chinese birthday?”引导学生思考和回答。借助这样的方式使得学生的认知视野得到扩展，并在无形当中实现对学生文化意识的培养，带动学生在学习的过程中获取到更好的成长和发展。此外，在视频播放完毕之后，教师也可以对视频的内容进行消音处理，让学生尝试着根据视频当中的内容进行角色划分的配音。使得教学的开展趣味横生，使得多媒体的价值和作用得到展现。
        结论：总之，在小学英语教学的实际开展中，教师结合实际的教学内容加强互联网的运用，不断促使多媒体和英语教学之间的整合是非常重要的，能对教学的开展起到推动和辅助的作用，朝着高效课堂的构建不断迈进。所以，在当前课程教学开展的过程中，教师就可以加强多媒体的运用，以此来营造优美环境、优化情景创设、丰富课程资源，使得理想当中的课程实施效果得到不断的展现。
参考文献：
[1]李静. “互联网+”背景下小学英语教学试探[J]. 求知导刊,2020,(46):17-18.
[2]王雪琴. 多媒体网络环境下的小学英语教学评价[J]. 小学生(下旬刊),2020,(12):76.
[3]张莉. 灵动课堂，发展学生英语核心素养[J]. 家长,2020,(31):114-115.