小学语文教学中激发文本阅读兴趣的策略探讨郑杭妃--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文教学中激发文本阅读兴趣的策略探讨郑杭妃

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：郑杭妃

[导读] 文本阅读是小学语文教学的重要组成部分，直接影响到学生的阅读能力和语言表达能力，这对于学生来说至关重要。要想提升学生文本阅读的水平，首先需要激发学生文本阅读的兴趣，但是，以往的阅读教学方法是无法实现的。基于此，本文结合实际教学，浅谈了在小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略，旨在提升小学语文教学的质量，促进学生的进步与发展。

浙江省义乌市福田小学郑杭妃

摘要：文本阅读是小学语文教学的重要组成部分，直接影响到学生的阅读能力和语言表达能力，这对于学生来说至关重要。要想提升学生文本阅读的水平，首先需要激发学生文本阅读的兴趣，但是，以往的阅读教学方法是无法实现的。基于此，本文结合实际教学，浅谈了在小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略，旨在提升小学语文教学的质量，促进学生的进步与发展。
关键词：小学语文；阅读兴趣；策略
        前言：文本阅读能力是小学语文素养的重要内容，文本阅读能力的高低将直接影响到学生的学习与发展。众所周知，兴趣是最好的老师，如果学生能够对文本阅读产生浓厚的兴趣，那么就一定可以获得好的收益。因此，要想提升学生文本阅读的水平，教师首先需要从激发学生对于文本阅读的兴趣。下面本文从激发文本阅读兴趣的意义为切入点，着重论述了激发文本阅读兴趣的有效策略，希望能够为相关教学活动的开展提供借鉴。
        一、激发文本阅读兴趣对于小学语文教学的意义
        托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”由此可见，激发学习兴趣是教学能够获得成功的关键。激发文本阅读兴趣对于小学语文教学的意义主要体现在以下三个方面。
        首先，能够加深学生对文本内容的理解。激发文本阅读的兴趣，学生就会积极主动的参与阅读，在主体作用的推动下，学生对文本内容展开了深入的探究，从而加深了对文本阅读内容的理解，同时，兴趣的增长会促使学生在课后会主动的进行复习，积极地进行课外阅读，开拓学生的眼界。
        其次，可以帮助学生积累素材，提升写作水平。小学生由于缺少生活阅历和足够的写作素材，这就导致学生的作文就象流水帐一样。拥有了阅读兴趣，学生就会广泛阅读，随着阅读量的增加，学生自然就会积累到丰富的写作素材，了解更多写作方法与技巧，通过教师的适当引导，学生的写作水平就会得到有效的提升。另外，阅读量和阅读兴趣是成正比的，随着阅读量的增加，学生阅读文本的兴趣会越来越高，从而养成自主阅读的良好习惯。
        二、小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略
        （一）设置疑问，激发兴趣
        设疑是激发探究欲望的重要手段，它充分地利用了学生的好奇心[1]。小学生对未知事物充分了好奇心，教师要想激发学生的文本阅读兴趣，就需要充分地利用学生好奇心强这一特点。我国著名教育家陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问”，这句话充分的说明了提问设疑对于学习的重要性。在教学实践中，教师让学生围绕问题展开交流和讨论，能够激发学生的想象力，使他们可以独立发表见解，促进文本阅读兴趣的提升。因此，教师要加强阅读训练，为学生提供更多的自主阅读机会和空间，引导学生从外到内，多层次的去感悟语境，多角度的理解文章内容，从而对文章的语言、形象、思想及情感形成深刻的认识。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如，在学习《将相和》一文时，教师可以这样设疑：“蔺相如是真心想把和氏璧撞碎吗？还是只为了吓唬秦王呢？他做到完璧归赵了吗？”通过这样的疑问，学生产生了探究文本的欲望，可以得到答案则会仔细地阅读文本内容，从而在积极思考的过程中思维得到锻炼和发展，进一步提升阅读兴趣和课堂教学的效率。
        （二）深挖文本内容，加强兴趣
        语文教材是语文教学的主要工具，其内容丰富形式多样[2]。因此，在实际教学中，教师深入挖掘教材当中具有趣味性的内容，来激发学生的文本阅读兴趣，另外，教师还要灵活的运用多元化的教学模式，将教学内容和文本阅读兴趣有机的结合起来，使学生的主观能动性得以充分的发挥，全身心的投入到语文学习当中。
以《观潮》一文的教学为例，教师可以将钱塘湖大潮的视频，在课堂导入环节进行播放，学生马上就会为其所吸引，兴趣高涨。接着，教师就可以引导学生阅读课文，让学生进行思考，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。然后，教师还可以引导学生学习文章中作者所运用的描写方法，感受大自然的壮观体会到自然美的熏陶。学生不仅积累到丰富写作的素材，而且还通过阅读了解了钱塘湖大潮的历史价值，提升了学生的审美，培养了学生感受美的能力。
        （三）营造氛围，培养兴趣
        营造良好的阅读氛围能调动学生的积极性，是培养文本阅读兴趣的重要因素[3]。只要学生能够积极主动的参与到文本阅读当中，并在阅读有所收获就会更加喜爱阅读，此时再加强文本阅读训练，不但不会让学生反感，反而会收到事半功倍的效果。因此，教师首先要为学生营造良好的阅读氛围，然后再加强文本阅读训练。情境教学法的运用能够为学生营造良好的阅读氛围，调动学生的积极性。小学生自我约束能力较差，阅读兴趣保持的时间不长，通过创设教学情境吸引学生的注意力，将抽象的知识直观的展现出来，有效降低学习的难度，加深学生的学习体验。
        比如在进行《草原》这类关于大自然风景的阅读课的学习当中语文教师可以利用多媒体设备进行辅助教学，通过美丽的图像和逼真的音效将草原的美景展现在学生面前，广阔的兰天白云、美丽的小丘、骏马和羊群还有那象绿毯一样的草地，让学生犹如身临其境，激发了其文本阅读兴趣，真正的使阅读达到情境交融使学生更容易理解文章的内容和中心思想。
        （四）开展活动，提升兴趣
        小学生由于年龄特点的原因，不喜欢考试测验，他们更喜欢有趣的活动。语文教师可以在课堂上面开展有趣味的多样的教学活动，生动活跃的课堂气氛，能够更好的吸引学生的注意力，培养学生的文本阅读兴趣。另外，日常应该多组织一些演讲和阅读类比赛，让学生在活动的同时展现自已的优点和长处，有利于学生个性化思维的发展。对于课本知识的传授应当注重理论知识和实际运用的结合，弱化答题的定式，提升学习语文的能力。
        结论：总之，要想提升语文教学的质量就必有注重文本阅读兴趣的激发。教师首先需要建立和谐的师生关系，采用多样化的教学手段，通过创设教学情境，利用学生的好奇心，挖掘语文教材中的趣味因素，并开展教学活动，来不断的激发学生的文本阅读兴趣，充分挖掘学生的潜力，进而提升学生学习的质量，促进语文阅读教学的不断发展。
参考文献：
[1]马旦智.小学语文教学中激发文本阅读兴趣的策略探讨[J].学周刊,2021(01):117-118.
[2]王洛臻.探究在小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):31.
[3]孟静.浅析小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的有效策略[J].新课程,2020(35):178.