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核心素养下小学语文网络教学分析孟莎莎

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：孟莎莎

[导读] 互联网在时代中成长迅速，且在现代小学语文课堂教学中的运用尤其广泛。科学恰当地使用信息技术，让现代小学教育朝着综合化、多元化、科学化的教学模式转变。而在当今时代教育的要求下，核心素养的提升占据了重要地位。本文在核心素养教育理念的背景下，探索网络技术和小学语文教学如何在深度融合中发挥有效作用，以促进学生核心素养的形成。

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摘要：互联网在时代中成长迅速，且在现代小学语文课堂教学中的运用尤其广泛。科学恰当地使用信息技术，让现代小学教育朝着综合化、多元化、科学化的教学模式转变。而在当今时代教育的要求下，核心素养的提升占据了重要地位。本文在核心素养教育理念的背景下探索网络技术和小学语文教学如何在深度融合中发挥有效作用，以促进学生核心素养的形成。
关键词：核心素养;小学语文;网络教学
        教育应随科技的发展而不断改革创新。信息技术在教学中的广泛运用，其效果相较于教师单一化的课堂讲解来说是更胜一筹的，也是现代教育所要求的。推广先进的教学理念，发挥互联网技术在语文学科教学中的重大优势，最大限度地开发学生核心素养的潜质，是当今小学语文课堂教学的主要任务[1-2]。
        一、聚焦网络教学意义
        （一）荟萃先进教学理念，贯彻网教新思路。相比于枯燥乏味且单调的传统课堂教学，网络教学具备资源丰富、模式多样、技术新颖的巨大优势。传统的“被动性”课堂学习已经不能满足现代教育的需要，小学语文教学应转变教师的基本职能，不断强化学生的主体地位，从“灌输知识”向“引导学习”转型。网络教学从视听说的多层次角度，可以使学生走入更加广阔的语文新天地，让学生真正成为语文课堂学习的“主人翁”。互联网克服了传统教学中的限制，增强了教学的可持续性和丰富性，提升课堂教学的效率。（二）运用网络教学技术，培养语文核心力。互联网是满载知识的宝库，其涉猎的知识范围要远胜于教材内容。因此广泛运用网络教学，利用信息技术充分调动学生对文章的感知理解，以图片影像赋予文字生命力。可以让学生全身心投入课堂当中，聚焦精彩的课堂讨论活动。有助于缓解紧张的师生关系，促进师生情感增进。学生也更容易找寻适宜自己的学习方法。既稳定巩固学生语文根基，也保障学生核心素养可以得到良好培养。
        二、聚焦网络教学路径
        （一）课程导入信息化，提升课堂自由度。在教学活动的开始阶段，运用信息技术，将新课程导入课堂教学中，可以使导学环节流畅自然，将学生的课堂专注程度和积极性提升至最佳，保证课堂效率的稳定性。所以，教师在信息化教学设计初期，要抓住学生在此年龄阶段的心理特点，合理科学地采用信息技术来触及学生的内心深处。

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比如：我在讲解《安塞腰鼓》这篇课文时，采用影视资料导学模式，课前为学生播放互联网上有关于“安塞腰鼓”表演的视频片段，让学生先入为主，从视听感受的角度，让学生身临其境地感受西北安塞腰鼓的魅力。在观看视频后，许多同学对“安塞腰鼓”产生了浓厚的兴趣。由此观之，将网络教学与课前导学进行科学合理的结合，可以为课堂教学提供良好的开端。启蒙学生的视听感受，在快乐学习中扩展知识面，相较于以前枯燥紧张的课堂环境，轻松的课堂范围可以让学生在课堂中开拓自己思维，展开丰富的联想，不仅促进课堂自由度的提高，也让学生在语文网络教学开展下，提升其核心素养。
        （二）建立新型教学空间，推进家校一体化。互联网给以为小学语文教学创设一个半开放性的学习空间，支持多人参与在线教学活动，拓展参与教学活动的角色，进而由传统的“家校分离”模式向“家校一体化”转型升级，为教学活动开辟新途径，为语文教学注入新动力和新活力，同时也起到了教学监督和教学成果展示的重要作用。比如：我在讲解《姥姥的剪纸》这篇课文时，采用实践与文本相结合的方式，让学生在父母的帮助下进行剪纸活动。而每个学生都要将作品在教学微信群中分享，让家长和学生阐述自己作品蕴含的内涵，这项活动受到大部分家长学生的支持，学生在实践中深度学习课文，家长通过剪纸活动增进亲子关系。网络教学是现代化的教学平台，学生在平台中可以自由发挥想象力和创造力，展示自己的学习成果，并且让家长加入其中，实现家校互动型的良好教学模式。
        （三）辨别网络教育利弊，鼓励网教回归文本。信息网络是一把双刃剑。随着互联网不良信息的不断增多，教师在进行网络教学时，同样也要辨别信息资源的正确性，再融汇教学过程中。合理运用网络资源是网络教学的重要前提，将互联网的新信息与传统文本学习方式融会贯通，可以有效增加学生文本阅读和语文写作能力。比如：我在上《读书莫放“拦路虎”》的课文时，指导学生在平日写作阅读过程中，要认真仔细，遇到不懂的生词要及时查字典。另一方面，我列举关于网络语言的例子，如：886、抢沙发等，提醒同学在日常写作中要避免网络语言运用，要将网络中新的信息用传统文本的写作方式进行表述。这种教学方法，巧妙地化解了网络信息和传统教育之间的矛盾，有利于网络教育更好地发展。
        三、结束语
        综上所述，小学语文网络化教学已经成为了现代教育模式的一种新趋势，遵循网络教学的合理原则，把握正确的科学教育原理，综合化开展小学语文学科的网络教学工作，将信息技术的运用落实到教学实处，对提升学生的思维创造力和课堂积极性有极大帮助，有利于培养语文学科的素养。
参考文献：
[1]于振华.互联网背景下小学语文教学的有效开展[J].科学咨询(教育科研),2020(2):152.
[2]唐雪梅.“互联网+”模式下小学语文阅读教学探究[J].课程教育研究,2020(6):80-81.