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初中英语教学过程中学生自主学习能力的培养

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：覃东良

[导读] 百年大计，教育为本。随着我国经济水平的提升，国家越来越注重教育，科教兴国的理念也被反复的提起。学生是我们祖国的花朵，也是未来发展的栋梁，他们学习能力的好坏将会影响我们国家今后的综合国力。所以培养学生的自主学习能力就显得尤为重要，它能够让学生更加自律，同时也能够让学生养成一个良好的学习习惯。因此，本文针对在初中英语教学中学生自主学习能力的培养进行探究。

广西壮族自治区桂平市木圭镇第二初级中学覃东良 537201

摘要：百年大计，教育为本。随着我国经济水平的提升，国家越来越注重教育科教兴国的理念也被反复的提起。学生是我们祖国的花朵，也是未来发展的栋梁，他们学习能力的好坏将会影响我们国家今后的综合国力。所以培养学生的自主学习能力就显得尤为重要，它能够让学生更加自律，同时也能够让学生养成一个良好的学习习惯。因此，本文针对在初中英语教学中学生自主学习能力的培养进行探究。
关键词：初中英语；自主学习能力；培养策略
        前言：随着新课程改革的不断深化，教育部越发重视青少年的教育质量，要求学校在教给学生知识时要讲究方式方法，要以学习能力带动学习成绩的提升。初中时期是学生们养成良好学习习惯以及思想意识的重要时期，科学合理的教育指导能够帮助学生夯实学习基础，进而提升学生的自主学习能力，培养学生自律以及独立思想意识，从根本上提高学生的学习效率。
        一、当前初中英语教学存在的问题
        （一）教学思想陈旧
        随着新课程改革的不断深入发展，教师的教学思想得到了转变，在实际教学的过程中，教师更加注重学生自主学习能力的培养，这也为学生的全面发展奠定了基础。但是，在初中英语实际教学中，仍然有一部分教师，传统的教学思想根深蒂固，忽视了学生的主体地位，在这样的教学思想下，学生失去了自主学习英语的兴趣，无法有效的参与到英语课堂的学习当中，学习的效果和质量非常低。
        （二）教学方法单一
        课堂教学的方法是决定课堂教学管理有效性的关键因素[1]。教学方法的灵活多样，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性和主动性。但是，在初中英语实际教学中，有一部分教师未能根据学生的实际需求，对课堂教学的方法进行创新与优化，还在采用传统的灌输式的教学模式，这样的教学模式单一枯燥，导致了学生只能是被动的接受，学生的主体作用无法得到有效的发挥，缺少了兴趣的推动，学生的自主学习动力不高，课堂教学的效果非常的不理想。
        二、初中英语教学中培养学生自主学习能力的意义
        人们常说，学习是一个主动的过程，如果光靠老师进行讲解，是无法将知识学好的[1]。培养学生的自主学习能力能够让学生由被动变主动，主动去探索知识的奥秘，有效地转变了学生的学习思维。英语是一个综合性且实用性很强的学科，学生想要学好英语不是单单学习课本中的知识就足够的，还需要进行课外阅读以及课外知识的积累，才能够厚积而薄发。所以培养学生的自主学习能力，能够让学生主动预习和复习所学过的知识巩固基础，同时也能够让学生主动去探索未知的知识，提高自身的核心素养也为今后的学习更好地打下基础。
        二、初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
        （一）创造自主学习的空间
        要想培养学生的自主学习能力，作为教师就要为学生们创造出自主学习的氛围和环境。

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这就对教师提出了一个新的要求，要尊重学生的不同思维、兴趣爱好等，允许学生对待问题呈现出不同的角度和不同的看法，可能这些看法是不对的或者有些幼稚甚至是荒诞，但是作为教师都要积极地鼓励学生进行表达。只有这样，学生才能够更加信任教师，也会觉得放松，从而将自己的想法主动分享给老师和同学，这样才能逐渐养成自主学习的好习惯。
        （二）提升学生自主学习兴趣
        爱因斯坦说过兴趣是最好的老师[2]。对于初中生而言，他们的努力程度完全取决于他们对这一门课程的兴趣如何。教师作为学生的指导者，要善于激发学生的学习兴趣，挖掘教材中有趣的知识，进行稍微的改动，让学生能够在趣味盎然的环境下更好地学习和成长。
        例如，在学习《What color is it?》一课时，老师运用多媒体技术播放关于颜色的图片导入课堂知识点，吸引学生的注意力，调动了学生的积极性和活跃性，激发其学习的热情，培养其对color的区分和认识。通过这样的方式加强英语教学方法的多样性和趣味性，既能够让学生们了解课文内容，帮助学生建立自主学习能力，同时也让学生们感受到了学习的快乐。
       （三）培养学生自主学习习惯
        良好的学习习惯是教学成功的一半。英语老师作为学生的兴趣培养者，学习能力塑造的引导者，应该从培养学生的学习习惯开始。一旦学生养成了自主学习习惯，那么无论对他当前的学习还是对于他的未来都很有益处。
        例如：在教学《We’re trying to save the earth!》这一课程时，首先要让学生们画出自己不懂的词语，然后再通过查字典的方式弄懂；然后把不懂的问题写在本子上。在课堂上将学生进行科学分组，利用多媒体技术辅助教学情境的创设，并进行阅读课文，引导学生对环境污染以及生态破坏的现象进行讨论，使其认识到环境保护的重要性。这样不仅可以培养学生的自主合作阅读，提升学生的阅读水平，还营造了阅读合作的学习气氛，鼓励学生们以学习小组的形式共同进步。从而培养了学生的自主学习能力。
        (四)构建开放性的英语教学课堂
        课堂教学是学生获取知识的主要渠道，构建开放性的教学课堂，可以有效的培养学生的自主学习能力。开放性课堂教学是针对封闭的、僵化的、教条的传统教学模式而提出的。开放性课堂是以人为本，强调学生的主体作用，重视挖掘教师和学生的集体智慧和力量，可以充分的调动教师和学生的积极性、主动性和自觉性。同时，创新性是开放性课堂的核心，问题的答案不是唯一的，教师要引导学生不受定势的影响、摆脱传统的束缚，从多角度、多方位、多原果、全方面的进行思考，探究解决问题的方法。开放性教学主要是以学生自学、交流讨论、精讲归纳和深化练习构成，教师可以根据上述四个环节进行课堂的拓展，以此来丰富课堂教学的外延和内涵，从而提升课堂的开放程序，达到预期的教学目的。
        结论：总之，培养学生的自主学习能力不是一朝一夕的，需要一个漫长的过程。教师要不断地付出努力，学生也要高度配合教师，只有这样才能够促进双赢，帮学生养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]周双庆.初中英语教学过程中学生自主学习能力的培养[J].中学生英语,2020(38):90.
[2]林燕茹.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].考试周刊,2020(78):113-114.