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小学语文写景类习作教学探究

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：宋坤

[导读] 随着社会发展的不断进步，我国人民生活水平也在不断的提高，物质生活的不断改善，人们开始不断注重自己内心的感受，其中如何将自身的感受表达出来，是一项很有技术的事情。写作就是表达自己想法的一种途径，写作在小学语文教学中就是十分重要的教学内容，它可以反映出小学生整体的语文水平和语文素养。要想在写作部分取得不错的成绩，学生首先得需要有一定的知识素材储备，在遇到作文题时可以调动储备库，将知识内容输出出来。在小

西北工业大学附属小学龙湖分校宋坤

摘要：随着社会发展的不断进步，我国人民生活水平也在不断的提高，物质生活的不断改善，人们开始不断注重自己内心的感受，其中如何将自身的感受表达出来，是一项很有技术的事情。写作就是表达自己想法的一种途径，写作在小学语文教学中就是十分重要的教学内容，它可以反映出小学生整体的语文水平和语文素养。要想在写作部分取得不错的成绩，学生首先得需要有一定的知识素材储备，在遇到作文题时可以调动储备库，将知识内容输出出来。在小学语文的写作题材中，写景类的作文题目频繁出现，让学生写出自己眼中的大自然，以及对待大自然的思想感情。在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对小学语文写景类习作教学中遇到的问题进行分析和探究，并且提出自己的几点建议，供广大语文教师参考。
关键词：小学语文；写景；作文；教学
        语文写作从小学开始就给学生留下了十分困难的印象，因为写作需要写很多的字，而且写作时需要运用很多素材，小学生们见识少，知识匮乏，很难快速将写作完成，因此导致学生们写起作文来十分困难。语文教师也在课堂上帮学生想出许多写作的技巧，学生们通过套用作文模板，以此背诵名人名句，才能勉强凑够作文题目所要求的字数。久而久之，随着年级的增长，小学生的写作水平没有提升，反倒对写作的恐惧心理增加了不少。在写景类的作文题材中，有以下几点主要的问题：景物描写的十分优美，但是语言之间缺少逻辑；景物描写的过杂，好像什么都写进去了，又好像什么都没写。这样的就是中心没有突出，导致主题不够不明确。在实际写作教学过程中，教师可以用写景的句子作为例句，给学生做出写作示范，帮助学生逐步提升写作能力。
        一、抓特点，绘神韵
        在描绘景物的写作中，学生要学会善于发现景物的特点，鲜明的特点可以给人留下深刻的印象，这样能使整篇作文中心突出。景物的特点可以是景物的形状、颜色、状态以及所处的环境，教师在教学时要重点向学生强调这个环节，帮助学生明确写作的关键。
        1、抓住景物的外形特点。在对景物进行描写时，学生要仔细观察景物的外形，有没有什么特别之处，要是有明显的特征，学生可以运用较多的文字对其进行描写，这样可以有效的将其突出出来。例如，在描写高空的雄鹰时，学生可以将其的独特描写出来，雄鹰独自高傲的飞翔在蓝天上，它宽大的翅膀，仿佛可以带来一针飓风，运用一些比喻和夸张的修辞手法，将雄鹰的外形突出出来，这样可以给读者留下深刻的印象。
        2、抓住景物的颜色进行描写。

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在景物描写中，景物的颜色是无法避开的一个写作内容，每一种值得描写的景物，都具有其鲜明的颜色特点，并且颜色可以渲染出思想感情，例如，春天的树木是嫩绿色的，仿佛一切都充满了生机，有无数的生命正在悄然的诞；秋天给人留下的印象是金黄色的，给人丰收的感觉，仿佛是在犒劳辛苦劳作一年的人们；每种颜色都有不一样的感觉，有冷色系的也有暖色系的。在景物描写的过程中，学生要重视颜色所带来的表达效果，可以使得写出来的文章更加生动形象。
        二、情景交融，动静结合
        在写景作文中，其实并不只是单单的对景物进行描写，景物中还蕴含着很多作者的思想感情，这和古人们写古诗是很类似的。古诗词中，每句诗仿佛都是在对景物在进行描写，但是当你结合了诗人的处境和整个大背景后，你会发现诗中表达出诗人的情感。这类表达手法有很多，如借景抒情、借物抒情、触景生情等等，这样表达出的情感更富有韵味。不仅如此，还可以通过动静结合来进行描写，或者是以动衬静，以静衬动，有很多角度来对景物进行描写，这样子的作用可以是表现出的情感更加委婉，不直接表露的情感。例如，在夏天的农村夜晚，给人一种十分安静的感觉，夜空中的星星一闪一闪的，仿佛在像我们眨眼睛，草丛中的蟋蟀不停的在鸣叫，仿佛每一只蟋蟀发出的声音都能准确听到，不远处，还传来了青蛙的叫声，旁边草丛中的虫子正在窃窃私语，萤火虫忽高忽低的飞着，一种都想显得是那样宁静祥和。教师可以运用这个描写片段对学生进行以动衬静的教学，虽然在农村晚上的草丛中，很多小动物发出的声音嘈杂，但是还是给人一种宁静的感觉。
        三、读出感情，悟出情理
        在进行景物描写时，学生要是想要获得高分和好的写作效果，那么就不能只是单单对景物进行描写，要试着在景物中加入自己的情感，使得写出的文章更有深层次的含义。教师对学生进行教学时可以先通过经典的文章，让学生多朗读几遍，以此找到写作的灵感，体会到别人是如何在景物描写中加入思想感情的，先通过模仿，就是仿写一段话，让学生初步体会一下，当灵感来了的时候，再实战练习一下，从而不断提高自身的语文写作能力。
        总而言之，在小学语文教学中，写作教学是不可或缺的，教师要给予高度的重视，不仅仅是因为考试中要写作文，而且语文写作可以评判出一个学生语文水平和语文素养的高低，教师能够对教学计划做出相应的调整。
参考文献：
[1]王缤阳. 关注“儿童视角”，写好“下水”文章[J]. 贵州教育， 2011（6）
[2]俞翔. 浅谈习作教学中范文的操作策略[J]. 小学语文，2010（4）