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小学语文撬动阅读的阅读策略

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：廖慧梅

[导读] 教师在教学中最常用的方式是生硬地向学生灌输知识，这种教学模式会使学生的思维僵化，让学生比较被动的吸收知识。因此，教师要努力改变这种教学模式，恢复学生的课堂主体地位，以便学生能够自主掌握知识。现如今，为了迎合当今时代的需求，教育思想在不断更新，大众对学生的素质教育越来越关注了。学生在学习语文过程中可以增强情感能力，同时还可以提高自己的读写能力。此外教师还要给予相应指导，使学生明白为人处事的原则以及使

福建省三明市清流县教师进修学校廖慧梅 365300

摘要：教师在教学中最常用的方式是生硬地向学生灌输知识，这种教学模式会使学生的思维僵化，让学生比较被动的吸收知识。因此，教师要努力改变这种教学模式，恢复学生的课堂主体地位，以便学生能够自主掌握知识。现如今，为了迎合当今时代的需求，教育思想在不断更新，大众对学生的素质教育越来越关注了。学生在学习语文过程中可以增强情感能力，同时还可以提高自己的读写能力。此外教师还要给予相应指导，使学生明白为人处事的原则以及使学生能够树立正确的三观。对此，我们围绕小学语文阅读展开探讨，并主要从小学语文阅读教学出现的问题和解决的措施两个方面进行介绍。下文中介绍了一系列方法，希望能培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，并通过阅读的过程使自身的语文核心素养得到提高。
【关键词】小学语文；阅读教学；开展策略
        阅读是语文教学必不可少的一部分，不仅有助于开拓学生的眼界，还有助于推动学生素质发展，因此是学生学习的重要部分。语文教育的具体展开方式要从听、写、说、读4个基本突破口入口，令语文教学的质量得到了明显的提升。这几部分内容锻炼了学生4组不同的能力：听是通过倾听别人的话语而知道别人想要表达的含义；说是指本人清楚表达自己的观点，准确诉说自己的想法；读是指阅读文章、书籍等，从而了解不同人的想法和学到不懂的道理；写是运用精准的语言展现自己的内心活动。在小学阶段，语文教师应帮助学生培养良好的语言运用能力。
        一、阅读教学出现的问题
        1.忽视了学生的主动性。在传统语文教学中，语文教师虽然认为学生是主体，自身只是发挥引导作用。但事实上，教师却总是把控着学生思维，将学生个体化。比如教师在教学中最常用的方式是生硬地向学生灌输知识，这种教学模式会使学生的思维僵化，让学生比较被动的吸收知识。因此，教师要努力改变这种教学模式，恢复学生的课堂主体地位，以便学生能够自主掌握知识。虽然教师的提问以“启发式”的方式，但其实没有将启发性落到实处、做到最佳。在学生没有回答上教师的问题时，教师通常采用的方式便是给予学生极具有暗示性的话语告诉学生的答案，让学生按照教师设计好的答案说出来，这样没有让学生主动的思考，也忽略了学生的想法。长期下来，学生会懒于思考，习惯性地从教师那里得到答案。
        2.教学方式单一。

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语文学科涉及许多听、说、读、写方面的知识，小学正处于对整个世界的构造非常好奇的阶段，教师仅仅讲述教材、讲述习题、讲述学生需要明白的地方，教学的方式非常枯燥无聊，不具有生动性，这样的教学方式无法有效吸引学生主动探究知识、学习知识，缺乏趣味性，最后的教学效果也就不会很好。因此教师要运用良好的教学方法，改变枯燥的教学方式，使课堂氛围能够更加生动。事实证明，平等自由的课堂能使学生畅所欲言，还能让学生放下学习压力，能够发挥潜在的学习能力。因此教师要不断丰富教学方式，以便能够满足学生对学习的需求。
        二、小学语文撬动阅读的阅读策略研究
        1.营造课堂氛围，激发阅读兴趣
        在教学过程中，教师可以结合一些丰富生动的故事或谜语，让学生带着兴趣学习。此外还可以适当组织一些有意义的竞赛，令学生在学习过程中能够带着浓厚的兴趣，这样会使阅读效果进一步得到提高，教师要为学生营造民主和谐的学习氛围，有助于缓解学生的学习压力。如果教师给予学生尊重和热爱，会让学生更加积极的学习和探索知识。此外，在阅读教学过程中，教师和学生应以平等的身份展开探讨和争辩。教师一方面要积极引导学生，另一方面要和学生共同参与到活动中，当学生感觉和教师的身份平等时，能够在课堂上充分发挥自己的主观能动性。
        2.加强口语训练，培养学生语感
        学习语文过程中，语感发挥着很重要的作用。语感是对语言的敏锐而丰富的感知能力。自半个多世纪以来，很多人对语感的研究越来越痴迷，一直到将语感编入语文课程标准中。语感的形成是建立在语言实践活动的基础上，是多种心理功能共同活动的结果。当学生的语感增强后，会获得更加丰富的感受，还能促使学生理解能力和表达能力得到进一步的巩固。
        总之，小学正处于对整个世界的构造非常好奇的阶段，教师仅仅讲述教材、讲述习题、讲述学生需要明白的地方，教学的方式非常枯燥无聊，不具有生动性，这样的教学方式无法有效吸引学生主动探究知识、学习知识，缺乏趣味性，最后的教学效果也就不会很好。随着素质教育的开展，将会有更多新的教育方式和教育理念融入现代小学的语文的教学中。为了迎合当今时代的需求，教育思想在不断更新大众对学生的素质教育越来越关注了。对此，这篇文章主要围绕小学语文阅读展开探讨，主要从小学语文阅读教学出现的问题和解决的措施两个方面进行介绍。希望上述内容介绍的方法能促使学生养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]吕吉玲.小学语文阅读的开展策略探究[J].学周刊,2019,388(4):113-114.
[2]孙艳艳.小学语文阅读教学有效性策略探究[J].考试周刊,2018(15):67.
（本文系三明市基础教育科学研究2020年度课题《基于统编教材的“以文为镜撬动阅读”的实践研究》JYKT-20080课题成果）