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小学英语词汇教学中思维导图的整合运用与价值讨论

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：刘培培

[导读] 在当今小学英语词汇教学中，很多学生对词汇的词义和书写都很模糊，也不能够正确发音。思维导图的优势在于能将抽象思维转变成可以看、可以画的轨迹图，是英语词汇教学的一次伟大变革，能够有效促使教师提高词汇教学的效率。此外，思维导图不仅可以当做教学工具，还可以作为学生的学习方式。学生如果能将思维导图和英语词汇相关联，会有效提高自身对词汇的理解和记忆，为识记英语单词奠定良好的基础。

山东省德州市禹城市莒镇丁寺小学刘培培 251215

摘要：在当今小学英语词汇教学中，很多学生对词汇的词义和书写都很模糊，也不能够正确发音。思维导图的优势在于能将抽象思维转变成可以看、可以画的轨迹图，是英语词汇教学的一次伟大变革，能够有效促使教师提高词汇教学的效率。此外，思维导图不仅可以当做教学工具，还可以作为学生的学习方式。学生如果能将思维导图和英语词汇相关联，会有效提高自身对词汇的理解和记忆，为识记英语单词奠定良好的基础。
关键词：思维导图；语义场；词汇教学；小学英语
        思维导图是一种简单有效的图形表达方式，它的组成主要有两方面，一是图表图形；二是文字注解，将这两方面内容进行结合，可以有效表达各层级的关系，能促使人在脑海中构建清晰的记忆框架。思维导图不仅使人增强记忆力，还能激发人脑的潜在能力。如果小学英语教师借助思维导图展开词汇教学，能够有效将零散而繁多的单词形成直观清晰的知识网络，能促使学生对词汇进行更好的理解和记忆。
        一、思维导图的运用价值
        1.激发学生学习词汇的热情
        英语单词通常出现在教材的集中部分，以单词列表的形式呈现出来，且通常都是左边为单词，右边为注解。如果小学生长期在这种模式中记背单词，非常容易降低效率。如果学生记背单词效果不好，会造成学生在听讲时跟不上教师的教学节奏，最终令学生失去学习英语的热情。对此，小学英语教师可以根据学生的爱好和兴趣设计思维导图，一方面能够集中学生的注意力，使学生重新燃起学习的热情，另一方面可以提高学生记背单词的效率。下面我们以“ Fruits”为例，通过这个单词的含义，学生可以联想到很多水果名称，比如“orange”“apple”“ banana”等，为了刺激学生的感官，fruits可对应水果图片，其他几个单词也可以搭配有趣的图片，让学生能够对单词产生兴趣，从而提高对英文单词的理解。
        2.提高学生对单词的识记效率
        学生通过思维导图识记单词时，能够很好的发散思维，提高自身的联想力和想象力，可以使学生对相关单词的知识面进行拓展，提高识记单词的效率以及使学生的思维更加系统性等。学生也可以自主设计思维导图，以便更好的串联自己所学的知识点。通常情况下，学生自己设计的思维导图，能让学生在总结和归纳知识点的时候更加有效率，还能使学生获得成就感。

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        二、小学英语词汇教学中思维导图的整合方法
        1.课前预习，抓住重点、难点
        由于知识点的难易度不同，学生在课堂上碰到重难点会花费很多时间进行理解，所以会跟不上教师的教学节奏。对此，学生可在课前设计思维导图，了解新知识的梗概，然后自主搜索难点和重点，如此一来，当学生在课堂听到这些知识点时便可以更加认真的听讲。比如在四年级英语课文My home Part A let's learn的教学中，会涉及到很多有关房间的词汇，如果按照以往死记硬背的方式，学生很难获得积极的学习效果，而设计相关的思维导图，可以帮助学生轻松地延伸知识点。
        2.课堂学习，发散思维
        思维导图可以将看似一盘散沙的单词组成有关联且有创造性的组合，可以促使学生思维的发散。思维导图所构建的清晰易懂的知识脉络，能使学生记忆单词的过程更有针对性且更有效率。比如在四年级课文Dinners ready中，结合吃晚饭的线索延伸出很多与食物相关的词汇，比如soup、 chicken、 noodles和 spoon等，教师可以围绕dinner创设相关的场景，选出几名学生围绕dinner词汇发散思维，结合生活实际进行思索和表演，这个过程充满趣味性且学生的回答十分灵活，因而可以提高课堂教学的效果。
        3.课后温习，加强记忆
        课堂学习固然重要，课后复习也是不可或缺的环节，学生只有及时进行温习，才能将所学的新知识进行巩固。而思维导图不仅可以用在课前的教学，还可以用在课后的复习环节。思维导图使复习过程充满趣味性，将各单词通过思维导图建立起联系，可以使学生形成深刻的理解，让学生看到一个关键词能够联想出其他有关联的词汇。比如以“ friend”为关键词设计思维导图，学生可以联想到与friend有关的性格、爱好、样貌等词汇，这样便使学生的思维得到了发散。
        总之，新课改理念强调，英语教师可结合思维导图进行教学，思维导图是一种简单有效的图形表达方式，不仅使人增强记忆力，还能激发人脑的潜在能力。在小学英语词汇教学中运用思维导图能够有效提高教学效果。此外，思维导图不仅可以当做教学工具，还可以作为学生的学习方式，学生对思维导图往往抱有很大的热情，如果学生能将思维导图和英语词汇相关联，会有效提高自身对词汇的理解和记忆，为识记英语单词创造了便利的条件，为学生将来学习英语奠定了良好的基础。
参考文献
[1]谢春梅 . 构建小学英语思维导图 , 开启英语学习智慧大门 [J]. 小学教学研究 ,2019(08).
[2]潘云云.思维导图在小学英语词汇教学中的应用研究——以喀什市M小学为例[D].喀什:喀什大学,2019(05).