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小学数学教育过程中进行师生交往互动的策略探讨

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：黄智慧

[导读] 现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多全新教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也促进了未来学生良好的发展。所以校园教育事业更是需要融入先进的理念，以及全新的教育手法，实现教学效果的最大化。本文则是以小学阶段数学课堂教学工作的开展实际情况，深入了解到课堂教学中师生交往互动的具体实施策略，希望能够通过有效的师生交往方式，传递更多的知识内容，以此激发起学生学习的兴趣，保证学生能够

广西崇左市大新县雷平镇中心小学黄智慧 532312

摘要：现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多全新教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也促进了未来学生良好的发展。所以校园教育事业更是需要融入先进的理念，以及全新的教育手法，实现教学效果的最大化。本文则是以小学阶段数学课堂教学工作的开展实际情况，深入了解到课堂教学中师生交往互动的具体实施策略，希望能够通过有效的师生交往方式，传递更多的知识内容以此激发起学生学习的兴趣，保证学生能够更好的参与到数学课堂之中，提高自身的学习效果和能力。
关键词：小学；数学教育；师生交往；互动
        前言：小学校园内部数学课堂教学活动的开展和实施，对于学生未来的成长，以及良好的发展有着不可忽视的重要影响。因此教师需要意识到全新教育理念的渗透，对于改善课堂教学效果所起到的关键性作用。本文就是基于小学数学课堂教学活动的开展实际情况，分析师生交往互动的具体融入策略，主要目的就是利用全新的教育理念，发挥出教育所具有的特色，保证小学生能够真正的掌握和吸收数学知识的同时，与教师进行有效的互动，以此形成亦师亦友的关系，在最佳的状态下提高课堂教学的整体质量。
        一、发现互动问题，认识互动实质
        数学这门学科所涉及到的知识点，对于小学生来说本身就枯燥乏味，所以教师就可以设计一些新颖的互动方法，吸引学生的注意力。大多数教师所安排的互动形式都是按照教材的需求流于形式，目的性不强，而教师也认为课堂的时间有限，如果师生之间进行交流和互动，那么就会浪费自己对于知识进行讲解的时间，影响了教学的效果。实际上，造成这种情况主要的原因就是教师并没有意识到师生互动的实质，也不能够很好地利用有效的互动开展课堂教学的效果。因此，在教学实际开展的过程之中，教师还需要转换自身的思想意识和理念，真正的引导学生融入到课堂内部学习知识的同时，提高自身的能力。也需要按照不同学生的特点，设置出不同的课堂互动形式。
        例如：教师可以采用小组合作学习的方法，保证生生之间能够首先进行互动，在学生之间进行互动时，教师也需要参与其中，重点了解到当前学生的思想现状，以及对于知识掌握的具体情况，并且加以改正和引导。这样就能够使教师和学生在良好的环境和氛围下，展开一系列有效的互动，也能够保证师生在合理互动的过程之中，进行知识的传递，以此达到提高学生学习效果的目的，深化课堂教学的质量，实现师生之间最佳的交往和互动目的。
        二、寻求互动方式，优化学习方法
        小学阶段的学生由于自身的年龄比较小，思想意识发展的并不完善，所以这也要求教师在讲解知识的过程之中，能够真正地利用有效的互动方法，优化课堂教学的形式，提高学生知识学习的质量，才能够达到最佳的教学标准。例如：在讲解“十以内加减法”的时候，教师就可以首先在课堂开展前期做好准备。如，教师可以准备好糖果，给一名同学发5块糖果，然后提出问题：“如果你自己把糖分给同桌两块，那么还剩几块？”学生通过自己数一数糖的个数，就能够得出这样的结果。

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这种教学方法很容易让学生掌握加法和减法的计算形式，也能够真正的把数学与生活进行结合，让学生更好地接受课堂上的知识，通过这样的场景，学生能够在吸收知识的同时，与教师进行有效的互动，从而打造最佳的课堂教育环境，
        教师也需要意识到在小学阶段数学课堂上，由于很多学生根深蒂固的认为教师就是严厉的，也是神圣不可侵犯的，所以与教师之间过于疏远。这时候教师就需要转化自身在课堂上教学的现状，利用和蔼可亲的态度，与学生进行沟通和交流，并且经常给学生眼神上的鼓励和动作上的安抚，这样学生就能够感受到教师平易近人的性格，也能够更加愿意与教师之间进行互动。例如：对于数学课堂上成绩稍微好一点的学生，教师在开展相互之间互动的时候，就可以让学生尽可能多的分享一些自己学习的方法和经验；对于成绩一般或者成绩较差的学生来说，在互动时就可以让学生掌握学习正确的方法，并且提高自身的当前学习效果和学习兴趣。通过教师带领学生之间进行交流互动和沟通，能够实现学生思维上的碰撞，也能够进行优势上的互补，以此达到大家共同发展、共同进步的最终教学目标。
        三、完善互动指导，提高互动成效
        小学阶段数学课堂上，教师想要真正地开展有效的交流和互动教学模式就需要认真地对教材内容进行研读，制定出科学合理的课堂教学目标和方案，通过有效交流和互动，让学生能够在互动的过程中感受到数学知识学习的乐趣，培养学生良好的思维能力，使学生真正的融入到课堂之中。
        例如：教师可以采用分工合作的教育方法，在讲解求圆柱体的侧面积这部分知识时，利用成绩较好学生带动成绩较差学生的方法展开作图的教学活动。在优秀学生的帮助下，大家可以共同发现圆柱的侧面积展开是一个长方体，利用长乘以宽就可以计算出最终的结果。这样的教学方法能够使学生之间相互带动，也能够保证生生在互动的过程之中，实现课堂教学效果的最大化。随后教师就需要在课堂上进行有效的教学效果评价，利用自己的想法，以及自己所观察到的内容，说一说学生在学习过程中所存在的问题，也需要表扬学生的闪光点，这样的情况就能够让学生清楚地意识到自身当前学习的现状，以及自身存在的问题，有针对性的加以改善，以此调整学生学习的状态，使师生在良好的交流和互动的过程之中，优化课堂教学的效果和氛围，提高学生知识学习的质量。
        结论：综上所述，纵观我国小学数学课堂教学工作开展的实际情况能够了解到，一直以来，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师所关注到的仅仅是学生对于基础性知识内容掌握的情况，却忽略了学生综合素质的培养，这样的方法影响了学生未来的成长和进步，也不利于学生后续的发展。所以本文也基于以上的内容，提出师生交往互动在小学数学教育工作中的具体策略，希望能够利用教师所起到的带头性作用和榜样性作用，引导学生向着正确的方向所发展，进而提高学生学习的效果，为学生后续的发展保驾护航。
参考文献：
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