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培养小学生数学阅读能力的策略探究宋佳

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：宋佳

[导读] 作为理科内容的数学教育，不论是教师还是家长往往更倾向于培养学生数学思维这种能力，忽视了学生阅读能力、表达能力培养，结果显而易见。学生因为阅读能力有限，阅读题目的时候无法理解要求，严重影响了学生的学习效果、数学成绩。提高学生阅读能力和表达能力对提高学生解题准确性，提高数学成绩有很明显的帮助。所以本文将以小学数学为例，分析学生阅读能力、表达能力培养思路，旨在提高学生的数学学习水平。

湖北宜昌市青岛路小学宋佳   443000

摘要：作为理科内容的数学教育，不论是教师还是家长往往更倾向于培养学生数学思维这种能力，忽视了学生阅读能力、表达能力培养，结果显而易见。学生因为阅读能力有限，阅读题目的时候无法理解要求，严重影响了学生的学习效果、数学成绩。提高学生阅读能力和表达能力对提高学生解题准确性提高数学成绩有很明显的帮助。所以本文将以小学数学为例，分析学生阅读能力、表达能力培养思路，旨在提高学生的数学学习水平。
关键词：小学；数学；阅读；表达；能力培养
        前言：获取知识最有效的方法就是阅读，阅读过程能够帮助学生掌握知识、了解知识。数学教育不能只考虑学生思维逻辑培养，同时也需要兼顾学生阅读能力教育。阅读能力反映的是学生在考试阅读、教材理解中的表现与能力。准确掌握教材内容才能够理解知识，准确掌握考试要求才能够写出标准答案。提高学生的表达能力，学生才能够准确反映答案，写出标准化的内容，提升学生成绩。
        一、小学数学阅读能力培养思路
        （一）激发兴趣培养能力
        没有阅读兴趣就无法主动学习知识，有了兴趣才能够形成动力主动参与到知识获取、知识学习。兴趣是心理活动倾向与导向。产生了学习兴趣才能够形成求知欲望，主动参与学习过程。如果学生能够表现出阅读兴趣，学生就能够带着问题与疑惑阅读，获得与常规条件大不相同的学习效果。学生不再被迫阅读，而是积极主动阅读，探索知识[1]。故教师有必要结合教材内容与教材情况，按照学生特点，配合教材的内容，通过语言训练的方法展开阅读教育。教师需要先行设置问题情境，学生在情景的引导下就会参与到阅读学习过程。教师必须做好问题情境难度控制，要保障问题的趣味性、启发性、针对性得到充分体验。学生带着兴趣阅读和过往经验产生了冲突。此时学生能够表现出强烈的阅读兴趣、求知欲望与好奇心。如教学《线与角》的时候，教师可以使用多媒体技术直观的展示，学生在观察中了解形态变化与规律。随后教师使用多媒体技术继续解释《线与角》的定义和相关用法。此时学生就能够表现出浓厚学习热情，认真的啃读定义，增加对定义的理解。学生明白了数学在生活中的价值且可以解决许多问题。学生学会了使用数学语言表达与交流，深入定义阅读、习题理解[2]。
        （二）合理选择阅读时机培养学生阅读能力
        数学教育中阅读时机是很重要的要素，教师应当结合教材情况制定更合理的阅读时机。知识点讲授过程中，对于难度不大并不抽象的文章，教师可以让学生自己阅读并思考，用该过程培养学生独立阅读能力。对于知识点难以理解，内容十分抽象的文章，教师需要结合知识点，引导学生深入阅读过程进行分析。比如在讲解《轴对称和平移》知识的时候，教师可以让学生自己寻找轴对称图形素材，学生以组为单位展开交流，交流中集思广益分析轴对称图形的特点。比如人体就是轴对称的，人类的身体以中线划分为对称生长。两个耳朵、两个眼睛、双手双脚。再比如汽车的外表也是轴对称的、圆形的盘子也是轴对称的。学生在分析和思考轴对称的特点时，理解了概念，分析了知识，交流了意见，有效提高了学生的阅读理解能力和水平，该过程帮助学生对知识建立了深刻印象、深刻理解。

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        （三）条理化传授方法
        最好的学习刺激就是所学内容的兴趣。对于学生来说兴趣是最好的老师，在学生表现出学习兴趣以后，学生就能够带着问题学习知识，表现出阅读主动性、阅读积极性。教师提出读的要求前需要让学生明白为什么读，为的是解决什么问题[3]。了解了读的原因之后，学生就能够带着问题读，并寻找标准答案。学生不应该盲目读书。数学阅读的时候需要教师有意识的从多角度引导与培养，组织学生分析问题。该过程能够帮助学生顺利掌握解题思路，提高学生问题解决能力。学生在这个过程中明白了知识的本质、知识的原理。每一次的阅读都能够带给学生全新的体验、全新的理解。教师需要配合使用一些鼓励与表扬，让学生有信心、有动力阅读。
        二、培养小学生数学表达能力的思路
        （一）主动交流增强学生表达能力
        学习了数学知识以后需要用，有了用的过程才能够将知识变成自己的理解、自己的能力。数学逻辑、数学思维需要用语言进行表达。数学语言是对常规语言的升华。数学语言更严谨、更精确。在数学语言的描述下，人们能够准确掌握数学知识，理解数学所传达的概念与孕育的思维。为了准确掌握数学知识，需要学生深入学习数学语言。教师必须表现出对数学表达能力培养重视度。学生需要储备充足的数学词汇、数学知识，使用数学名词表达自己的想法和意思。将日常用语变成数学语言，随后转化为数学观点。这需要教师予以合适的引导与帮助，教师需要充分展现学生的创造性、主观能动性与思维，让学生在交流和讨论中可以活跃头脑，形成头脑风暴，碰撞思维。教学的时候，教师需要给予学生足够多的讨论交流机会，让学生在讨论中思考问题，形成理解。在活跃且轻松地课堂环境中，良性竞争，激发学生数学学习动力。学生可以随时随地讨论、反馈自己的理解与想法。该过程是教师检验学生数学学习水平、数学学习状况的有效方式，能够提高学生学习效果。
        （二）表达、操作与思维结合培养学生能力
        学生表达能力的发展与培养关键点在于让学生的表达能力与自己的操作、思维融合到一起。在操作中学生能够形成手脑合作意识。数学教育中需要表现出对学生动手操作能力培养重视度，让学生可以条理清楚、逻辑缜密的叙述自己的操作流程，从而增强学生的表达能力。该过程需要重视学生思维的活跃过程，让学生多表达，培养学生自信。
        结语：为了让学生今后获得更好的发展，教师必须表现出对学生表达能力、阅读能力培养重视度。小学生在数学知识学习的时候，除了要解决数学表面难题，同时也要为后续的数学知识学习奠定基础，传播数学文化。学生阅读能力与表达能力的培养十分重要，能够让学生更精准的了解数学问题解决方法，提高数学问题解决效果、解决效率，让学生获得更好的成绩与形成学习自信心。
参考文献：
[1]张自红.小学低年级数学阅读能力的培养[J].华夏教师,2018(18):33.
[2]冉启平.小学生数学阅读能力的培养[J].科学咨询(教育科研),2018(05):53.
[3]俞秉钧.小学生数学教材阅读的指导策略[J].浙江教育科学,2018(01):55+29.