高中物理教育中对学生综合素质培养的尝试

发表时间:2021/1/21   来源:《课程 教材 教法》2021年1期   作者:潘凯伟
[导读] 随着素质教育的发展,高中物理教育需要培养学生的综合素质,以实现全面教学,保证知识的深度理解。而在物理教育中的综合素质培养要注重知识教学的情况,从学生的物理知识学习过程出发,结合新课改下的教学方式转变,既保证综合素质培养的效果,也让知识教学得到完善,建立全面教育的环境。

浙江省东阳中学  潘凯伟 322100

摘要:随着素质教育的发展,高中物理教育需要培养学生的综合素质,以实现全面教学,保证知识的深度理解。而在物理教育中的综合素质培养要注重知识教学的情况,从学生的物理知识学习过程出发,结合新课改下的教学方式转变,既保证综合素质培养的效果,也让知识教学得到完善,建立全面教育的环境。本文分析了高中物理教育培养学生综合素质的重要性,并提出了培养综合素质的策略,希望让物理教学有全面建设,促进学生的自主发展。
关键词:高中物理;综合素质培养;教育教学
        前言:物理是一门探究物理规律的学科,应用性强,但是理解难度较高。在当前的生活和生产中是现代化的支撑。在高中物理教育中,由于高考的因素,教学的开展倾向知识的探究和应用,即使在素质教育的背景下,知识教学依然是教育的核心内容。因此,综合素质的培养要以有效知识教学为基础,结合自主合作探究的学习模式,挖掘能够培养素质的内容和过程,以做出合理设计,这样综合素质能够得到有效培养,也能保证教学的效果,实现文化和素质教育的有机结合。
        一、高中物理教育培养学生综合素质的重要性
        (一)促证学生全面发展
        综合素质培养的核心就是让学生有全面发展,而在物理教育中的培养会让学生的素质发展带有知识学习的过程, 也与物理学科息息相关,所以能让科学精神、物理观念等素质得到成长。全面发展教学目标的实现能够让学生在物理课程中的知识理解从概念分析和计算思考转为理念认识,这能推动学习意识和思想的正确发展。
        (二)保证知识深度理解
        综合素质的培养会让学生在思想和认识上有做改变,从而在学习中就能有正确的理解和应用思路,这对于高中生来说,为物理知识学习提供了动力和需求,也让探究学习中有个人素质的支持,物理知识的学习理解会更加深刻,可以实现深度学习的引导,提高高中物理的教学质量。
        二、高中物理教育培养学生综合素质的策略
        高中物理教育中的综合素质培养需要以知识教学为基础,策略上注重实践性的体会以合作学习、探究引导、实验探究、生活应用来实现综合素质的培养。
        (一)以合作学习培养合作意识
        目前的高中物理课程进行了改革,注重学生的自主探究学习,但是受学生差异性的印影响,统一性的自主学习进展效率低,部分学生也没有相应的物理学习能力。所以,在目前的高中物理教学中,合作学习是主要的教学方式,在新知识的教学中有应用,在物理解题中也有应用,让学生之间有所交流,相互之间提供思路,共同完成物理知识的理解。在合作学习的过程中,学生之间有交流沟通,能够做自主意见的表达,也能做对立思想认识的讨论,合作意识在学习过程中会有实践性的发展,让素质培养有所落实。
        例如,在《自由落体运动》的教学过程中,教师采取合作学习的方式培养合作意识。


首先根据匀变速直线运动中速度、实践、位移的关系分析自由落体运动这一物理现象,并建立小组,让小组中的学生挖掘相关知识点,将自由落体运动整合为一个关注于匀变速直线运动的描述。在这个过程学生之间会有合作性的思考,也有质疑下的分析,有助于合作意识下的相互尊重。其次针对自由落体开展全体学生的探究分析,建立正确的自由落体运动概念,使个人知识理解在此过程中得以完善,有助于合作意识下吸收不同理解认识的素质提升。
        (二)以探究引导培养科学态度
        物理作为科学学科,在教育中的综合素质培养肯定要让学生建立科学态度,树立正确的世界观,这能促进物理学习能力的提升,并让探究引导有具体的过程和方向,而学生在科学态度的物理知识学习过程中,思维品质也就会有提高。对于此,教师应基于科学思想来构建高中物理的探究引导过程,保证学生的有效自主学习,也让科学态度的培养有实践的支撑。比如在《圆周运动》的教学过程中,探究学习的引导应分成三个步骤。第一步要确立圆周运动的知识点和学习目标,让学生依据圆周运动做自主认识的物理概念描述;第二步针对个人理解认识做论证分析,以完善圆周运动中力的分解和合成;第三步重新定义圆周运动,完成科学性的理解认识。通过此过程学生的圆周运动探究理解会有一个从印象转为物理观念的过程,科学地认识知识内容,科学态度也就得到了树立,可以保证科学态度随着知识的学习积累得到发展。
        (三)以实验探究培养问题意识
        问题意识是现代素质教育的主要内容,有了问题意识会在学习中有学习的方向和动力,在工作中能够发现问题,并在解决问题中进行创新。目前的高中生普遍缺乏问题意识,主要是教学的方式都是以讲解为主,很多学生也就不爱做自主性的思考,不能主动的挖掘问题。高中物理教育中对问题意识的素质培养需要以实验探究为主,让物理概念与实验现象有所交互,在方式上鼓励学生去挖掘问题,并做解决,问题意识肯定会有建立。比如在《实验:研究平抛运动》的教学过程中,实验开展中应解放学生的学习方式,让学生记录实验数据,并设置讨论分析的过程,以让实验中的问题得到呈现,变成探究引导的内容。这样学生的实验学习的过程中就能主动地去寻找问题,而不是简答的观察,问题意识素养的培养会有实践性的提升。
        (四)以生活应用培养创新思维
        创新是现代化人才的必备素质,在高中物理教育中对创新素质的培养要以思维为方向,以生活应用为方法,引导学生做物理知识的应用,以此来强化知识理解下的思维延伸,也让创新的应用思考保证科学责任素养的发展。而在生活应用的教学设计中可以结合生涯教育进行,让学生能够能在创新思考中有个人思想认识的成长,实现励志教育。
        结论:总而言之,高中物理教育中的综合素质培养让学生在物理知识的学习理解中有了全面发展,实现了教学过程的完善,可以提高知识教学效果。但是,教师在培养综合素质的过程中,要注意知识教学的效果,并关注学生的实时学习状态,保证素质培养能够有实践性的完善。
参考文献:       
[1]程忠.高中物理教学中学生综合素质培养策略[J].课程教育研究,2020(17):178-179.
[2]马祥良.高中物理教学中如何强化学生综合素养[J].启迪与智慧(教育),2018(09):65.
[3]陈松荣.在高中物理教学中培养学生人文精神[J].高考,2018(12):100.

 

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