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幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究潘孟莲

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：潘孟莲

[导读] 近年来，人们对孩子的教育越来越重视，“不能让孩子输在起跑线上”成为许多家长的座右铭,因此幼儿园教育越来越受到广大家长的关注与重视。幼儿园教育是幼儿成长过程中的启蒙阶段，也是幼儿学习如何与老师、小朋友相处的社会化过程。而在其中，幼儿的语言能力水平就显得尤其关键。在此背景下，我们应思考幼儿教学如何有效提高幼儿的语言能力水平，从而增强幼儿的沟通能力、表达能力。因此，探讨幼儿教学中培养幼儿语言能力的发展，

广西省百色市靖西市地州镇中心幼儿园潘孟莲 533800

摘要:近年来，人们对孩子的教育越来越重视，“不能让孩子输在起跑线上”成为许多家长的座右铭,因此幼儿园教育越来越受到广大家长的关注与重视。幼儿园教育是幼儿成长过程中的启蒙阶段，也是幼儿学习如何与老师、小朋友相处的社会化过程。而在其中，幼儿的语言能力水平就显得尤其关键。在此背景下，我们应思考幼儿教学如何有效提高幼儿的语言能力水平，从而增强幼儿的沟通能力、表达能力。因此，探讨幼儿教学中培养幼儿语言能力的发展，以及具体的培养策略就显得尤为重要。
关键词:幼儿园教学；幼儿语言能力；实践探究、
        引言:科学表明，幼儿园教学阶段是培养幼儿语言能力水平的黄金阶段。如果能在这个阶段运用科学有效的方式来提高幼儿的语言能力水平，将使幼儿能够用恰当的语句正确地表达自己所思所想，从而和老师、同学、家人沟通，这对于幼儿身心的健康成长大有裨益。因此本文将探讨幼儿语言能力的培养在幼儿园教学中的重要性以及目前所面临的问题做相应的实践和探究。
        一、培养幼儿语言能力水平的重要性
        语言是人类之间沟通交流的重要方式，更是人类表达自身丰富情感的重要手段。而幼儿阶段是幼儿接受语言能力培养的黄金期，一旦错过，将造成无法想象的严重后果。社会新闻曾报道，幼儿时期被狼抚养长大的狼孩，在回归人类社会后，即使经过长期的教育训练，也仍然很难学会人类的语言，很难适应人类社会的运转，和整个人类社会格格不入。因此，在幼儿园教学阶段，我们应重视幼儿语言能力水平的培养。幼儿园教师也需要关注幼儿的语言能力发展。当幼儿的听力能力、语言能力得到飞速发展时，幼儿也将渐渐学会如何恰当地表达自己心中的想法。在幼儿园启蒙教育阶段，教师加强对幼儿语言能力的培养，还可以塑造幼儿与人为善的性格，从而促进幼儿的健康成长。
        二、幼儿语言能力培养所面临的问题
        就目前现状而言，能够意识到幼儿语言能力培养的重要性，从而做出相应的教学措施仍然局限于部分地区，幼儿语言能力培养效果远不如预期，其中的原因比较多样化。首先，有的教师是比较年长的教师，他们的教学理念可能比较落后，觉得粗放式教学方式也可以让幼儿健康成长，没必要特别重视幼儿的语言能力水平的培养。其次，有的教师的教学素养不足，对培养幼儿语言能力的重要性的认知比较浅薄，觉得幼儿会在自身成长过程中自然而然地提高语言能力，没必要针对性地提高幼儿的语言能力水平。此外，家长的重视度不够。很多家长将幼儿送去幼儿园之后，就完全托管，而自己一味忙于工作，忽视幼儿在幼儿园中语言能力的培养。最后，有的教师虽然意识到幼儿语言能力培养的重要性，但是教学方式单一、不够新颖有趣、没有注入审美意趣，让幼儿语言能力教学变得枯燥而乏味。综合以上原因，幼儿语言能力水平的培养效果远不如预期。
        三、提高幼儿语言能力水平的实践探究
        （一）呵护幼儿的思维能力
        科学家发现，幼儿的脑部发育快速，幼儿的思维能力也非常活跃，具有天马行空的想象力。

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所以，在提高幼儿语言能力水平时，我们应用科学合理的方式激发幼儿表达自身情感的欲望，刺激幼儿创造性表达的渴望，从而促进幼儿语言能力水平的飞速发展、提高幼儿思维能力发散性。首先，教师可以在教学中利用幼儿从未见过的新鲜事物来激起幼儿的好奇心，达到吸引幼儿注意力的目的，鼓励幼儿表达对新鲜事物的想法。其次，教师要善于利用幼儿强烈的好奇心，鼓励幼儿在保护自身安全情况下去了解、认识自己不知道或者知道得不完全的事物，在这个过程中，可以锻炼幼儿的神经思维。此外，教师应该给予幼儿畅想的空间，不可以按常规思维来否定幼儿的创造性和想象力，要去赞美幼儿别具一格的表达和创造。经常以优美的词语、可爱的小红花等方式来奖励幼儿，在鼓励中增强幼儿的自信心，在鼓励中让幼儿的语言能力水平不断提高。
       （二）创新幼儿教学培养方式
        教师应该根据幼儿的喜好及性格特点，摒弃枯燥乏味的说教式教育方式，不要以贬低式的话语来教导幼儿，更不要采取棍棒式教育来对待幼儿。幼儿可能很顽皮，但是幼儿的身心尚未成熟，较之成人也更为脆弱。棍棒式教育只会压抑幼儿的表达欲望，甚至让幼儿产生害怕幼儿园教育的不良心理，激起幼儿的应激反应。俗话说一日为师终身为父，幼儿园教师是幼儿学习阶段的启蒙老师，对于幼儿身心健康成长有着不可比拟的重要意义。
        教师可以在教室内播放时下受欢迎的动画片的精彩片段，如《小猪佩奇》、《小马宝莉》等，鼓励幼儿表达自己喜欢动画片中的哪个人物以及喜欢的原因。此外，还可以进行角色扮演，让幼儿轮流当幼儿园小老师，纠正其他幼儿错误的表达语句。此外，教室里还可以摆放幼儿喜欢的玩具，如小汽车、毛绒娃娃等，在课间时和幼儿进行互动，在娱乐中让幼儿提高语言组织能力。还可以开展诗歌大赛，鼓励幼儿良性竞争，在良性竞争中提高幼儿的语言表达能力。最后，还可以将上课阵地转移到室外，如组织幼儿去向日葵地里采生，增加幼儿探索外界的机会，激发幼儿的表达欲望。
        四、结束语
        幼儿阶段是促进幼儿脑部发育、培养幼儿语言能力水平的最佳时期，现阶段幼儿园是幼儿教育的主阵地，幼儿园教学活动中注重幼儿语言能力水平的培养，直接关系到幼儿今后的语言表达能力、与人相处的能力，对幼儿身心健康的发展具有重要意义。然而，从幼儿园教学的现状来看，培养幼儿语言能力仍然存在着不少问题，这些问题都需要改正和完善，从而让幼儿语言能力的培养达到预期的效果。希望本文的内容能够为相关工作者提供有效的指导和帮助，从而促进我国幼儿教育水平的不断提升。
参考文献：
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[3]王利平. 浅谈幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[4]蔡慧.探索幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的有效方法[J].读写算,2020(09):100.
作者简介：姓名:潘孟莲，出生年月:1987年3月，性别:女，民族:壮族，籍贯:广西靖西，工作单位:靖西市地州镇中心幼儿园，学历:本科，职称:二级教师，研究方向:学前教育