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提高小学生数学计算能力的教学策略分析穆建兴

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：穆建兴

[导读] 在新课程标准中对于小学生数学计算能力已经提出了明确的要求，要求教师应指导学生能够正确地进行分数、小数以及整数的计算，并且熟练掌握基本的计算方法，做到灵活、合理运用计算方法。

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摘要：在新课程标准中对于小学生数学计算能力已经提出了明确的要求，要求教师应指导学生能够正确地进行分数、小数以及整数的计算，并且熟练掌握基本的计算方法，做到灵活、合理运用计算方法。
关键词：小学数学;计算能力;计算法则;策略;
        在小学数学教学过程中，计算是十分重要的基础知识，更是学生日后生活和学习的重要基础。小学生的计算能力直接影响了学生的数学学习兴趣和积极性，对于数学学习具有重要的决定作用。学生只有掌握基本的计算法则，才能够提高自身的计算能力。
        一、小学生在数学计算中的普遍特点
        在数学计算中，小学生普遍存在三方面共性和特点：
        第一，小学生容易注意力不集中。由于小学生的年龄比较小，学习的时间比较短，好奇心强。这些特点导致小学生很容易被新鲜事物所吸引，由于小学生自身的逻辑思维还没有得到完善的发育，因此，在计算的过程中，学生所关注到和看到的仅仅是表面的数字，没有明确数字和数字之间的联系，所以小学生在数学计算过程中往往会孤立，缺少整体性。有些计算题目，小学生在掌握计算方法后，由于计算错误、题目抄错、注意力无法集中而做错。比如，小学生将乘法看成了加法、将数字抄错、将数字漏写等情况。
        第二，小学生没有透彻理解和掌握基本的计算法则。在小学数学教师进行计算方法讲解的过程中，学生在课堂练习时可以结合教师所教授的方法计算出正确结果，但是，教师没有将概念推导过程以及计算法则为学生讲解透彻，导致学生在课后练习的过程中不会举一反三而算错，不利于培养小学生的逻辑思维能力。
        第三，缺少良好的学习方法和习惯。与初中、高中学生相比较，小学生自制能力和自控能力都比较弱，他们处于学习的初期阶段，还没有养成良好的学习习惯，但是，只有良好的学习方法和学习习惯才能够提高学生的数学计算正确率。大多数小学生都没有养成计算后认真检查的习惯，甚至有些学生在审题和计算环节存在马虎等问题。
        二、提高小学生数学计算能力的作用和意义
        在小学数学教学过程中，计算能力是十分重要的基本能力，原因在于，大多数数学知识都必须要依靠计算能力来融会贯通，只有拥有了良好的计算能力，才能使学生在日后数学学习过程中将数学知识成功转化成为自身的知识，最终实现学以致用。

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因此，提高小学生数学计算能力能够帮助教师彻底解决大多数数学问题。但是，在小学生开展计算练习的过程中，会由于各种原因而产生计算能力偏差，计算能力弱会导致学生无法提高自身的数学成绩，学生在学习数学的过程中没有成就感，而且困难重重，会使学生直接丧失学习数学的兴趣，进而形成恶性循环。所以，教师必须要高度重视提高小学生的数学计算能力。除此之外，在小学阶段中，学生拥有很强的计算能力，能够在提升学生数学问题解决能力的同时锻炼学生的实际运算能力。在学生日后的生活和工作中，良好的计算能力能够使学生在社会立足，因此，必须要在小学数学教学过程中注重提高学生的计算能力，为学生日后更好的学习和生活奠定坚实的基础。
        三、小学生数学计算错误原因及存在的问题
        想要提高小学生数学计算能力，教师必须要分析和总结小学生数学计算错误的主要原因以及存在的问题，并且提出相应的解决策略，具有针对性地开展数学教学。总的来说，小学生数学计算错误原因及存在的问题主要包括两方面：第一，小学生的计算感知力欠缺。由于小学生年龄很小，因此，在学生感知事物的过程中会出现笼统的情况，学生注意力主要集中在事物的表面，学生在看到题目的时候，仅仅是一扫而过的看一眼便开始了计算，导致学生出现审题错误，从根本上影响了计算的正确率和准确性。所以，教师需要明确这一原因和问题，具有针对性地开展科学化训练，提高学生的感知力。第二，学生基础知识并不扎实。学生计算错误的另外一个重要原因就是基础知识不扎实，学生没有准确化和熟练化地记忆基础运算法则，导致学生在解题的过程中采取了错误的计算方法，这是小学生发生计算错误最为主要的原因。因此，教师需要强化学生的基础知识转化，使学生在课堂上掌握最为基础的计算法则，课后具有针对性地为学生布置作业来巩固基础知识，而且急于求成地为学生布置更深层次的计算题目。
        四、提高小学生数学计算能力的教学策略
        任何教师都不能忽略兴趣的重要作用，学生只有对事物和知识产生了兴趣，才会自发、自主、有效地进行知识的学习，因此，小学数学教师必须要注重激发学生的计算兴趣。由于计算知识较为抽象、枯燥，小学数学计算教材也较为单调，因此，学生更容易对计算知识产生抵触。教师在教学过程中要关注学生的学习情绪，在教学过程中注重灵活运用教学方式，尽量在形式上脱离教材，通过灵活、有趣的方式将教材中的知识为学生展现出来，为学生转换枯燥的课本知识，使学生能够直观、快乐地学习计算知识。教师可以在教授学生计算知识的过程中，为学生创设情景，吸引学生进入到情景中主动思考和积极探索，教师提出适当的问题，鼓励学生来解决问题。
参考文献
[1]达蕊.论小学数学教学中如何提升小学生的计算能力[J].新课程·上旬，2019(10):205.
[2]鲍丙凤.浅析小学数学教学中如何培养小学生良好的计算能力[J].文渊（高中版），2019(3):549.