广东省梅州市五华县周江中学 刘陕德 514457
摘要:在初中数学的教学过程中, 教师不但要帮助学生掌握科学方法,使他们能够消化、理解数学知识,同时也要为他们营造良好的课堂环境,促进教师之间的良好交流,才能提高学生的数学知识,提升学生的综合能力对传统教学模式下的问题探讨,教师必须与学生进行有效的沟通。对初中数学教学在课堂上的互动技术进行了分析,这不但对课堂效率提高具有重要意义,同时也可以推动教育学科的发展和进步。
关键词： 初中；数学；师生互动
一、传统教学模式下的师生互动
数学的学习要求比较高,对数学的思维和逻辑能力都有较大的要求,单纯靠学生的研究或老师讲授就不能获得对理想的效果。因此,在教师和学生合作的基础上,需要最大程度地开发学生的智力,引导他们解决问题这是教师互动的必要体现。下面是我们研究的传统数学教育中师生交流的形式。首先，教师对学生提出问题是学生的参与的一种手段。其次，促进学生讨论,主要是在讲完问题之后促进学生讨论与总结,然后让学生举手发言,这才是真正意义的师生互动。上述教学方法都存在一些弊端,但其主要优点是易于控制和操作,但其主要优点是易于控制。作为教学任务完成的极大促进性,也是它能够在数学中广泛应用的原因之一。
二、真正意义上的师生互动
传统师生交流存在一些弊端,教师的不间断提问是课堂中出现重心现象的主要原因,这样的教学方式所营造的教学氛围是很活跃,但学生学习的知识未必达到预期效果。教师提出问题的这种方式是导致师生互动连续的主要原因,同时也是导致原来简单的问题也变成复杂化,最终导致教学效果低。现阶段的新课程改革是一个不断深入的阶段,师生之间互动对改革工作具有极大促进作用,传统互动无法实现现有的教学模式,促使教学观念的转变成为改善这一问题的主要途径,促使教师活动在真正意义上与初中数学课程的有机融合。
1.教师平等是促进互动的基本前提和条件。教师必须改善自己的思想观念，要重视学生在学习中所占有的地位。传统的教学方式中,教师授课的身份是实现引导者转变的,在学生完成学习任务同时要进行同步的指导。始终保持师生之间地位平等是实现真正意义上的互动,在课堂上盲目地附和老师的课程是扼杀学生真正思想的行为，这也表明了师生平等的重要性。
2.单边教学是传统的教育方式中一个显著的特征，因此教师在现代教学方式中必须有意识地转变这一教育方式。教师还需要运用必要的技术和手段,促进学生由被动式的学习方式转变为主动式的学习方式,因此,数学教育是一个共同合作过程。因此，数学老师在实施教育活动的过程中，必须把学生当作主体和核心对待。充分尊重学生的想法,充分地表达了学生的想法。学生的思想不可避免的存在着不成熟和合理性,教师在侧面引导学生,促使他们充分认识到自己的不足,并逐步改进。
3.要注意师生之间的互动是在相互理解的基础上进行的,双边交流是数学教育过程中的实质,专业知识交流在其中占有重要地位,因此,教师也必须对重视度进行相应提高,但也不可忽视情感和日常生活中的交流。这就要求教师在相互理解的基础上,进行交流和沟通,只有相互认可对方的观点和思想,才能很好地进行交流。如果两人缺乏互相理解,在数学教学中,老师认为孩子的想法是不现实的,思路也不够对,方法也不够好,而学生则认为老师太"专制",不容易近人,听不到他们的话,双方会产生隔阂,这不利于老师之间的有效交流。在教学中,师生应该养成共同探讨问题、共同得出结论的教学模式,这样的数学课程才会显示出和谐、活跃的氛围。
任何学科都要求教师和学生紧密配合与互动交流，师生之间只有建立良好的互动关系,才能营造一种健康、向上的教学气氛。初中数学教师更需要在教学中有效交流,可以化解学生在脑海里单调无味的印象,又可以有效地提高教师的教学效果。
初中数学教学在课堂上师生互动的具有举足轻重的意义,课堂上教师应注意组织学生的练习、提问、探讨来启发学生的思考,引导学生在思维的基础上学习。实践证明,在数学教学中要把握"讲授"技巧,给学生足够的探讨与思考空间,突出练习的重要性,不仅能激发学生的学习兴趣,还能促使学生独立去完成练习,由浅入深思考,对学习内容进行深入思考,不仅能激发他们对学习的积极感,同时也能为他们创造好的学习环境。良好的学习气氛,拉近相互距离,提高教学质量,使教与学之间的双方关系更加完美。数学老师的训练设计,应该有趣味、层次、科学性,才能在最大程度上发挥"训练"的作用,使学生在数学教课中不意识地发展思考,培养能力,这也是学生日后的学习和成长奠定了坚实的基础。
参考文献:
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