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小学数学教学中培养学生数学思维的有效方法

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：黄顺权杨天明

[导读] 在小学数学课堂教学当中，培养学生的数学思维是能够促使学生更好解决问题的重要核心，对于提高学生的智力水平等方面具有非常重要的影响，小学生还处于智力发展和身心发展的初级阶段。因此，在教学当中，教师应该重视培养学生的数学思维，更加有助于培养学生具有较强的自主学习能力，提升学生解题速度，促进学生数学逻辑思维的发展。据此，本文针对小学数学课堂教学当中如何培养学生数学思维。方法与策略展开深入分析和研究。

云南省昭通市巧家县药山镇座脚学校黄顺权杨天明

摘要：在小学数学课堂教学当中，培养学生的数学思维是能够促使学生更好解决问题的重要核心，对于提高学生的智力水平等方面具有非常重要的影响，小学生还处于智力发展和身心发展的初级阶段。因此，在教学当中，教师应该重视培养学生的数学思维，更加有助于培养学生具有较强的自主学习能力，提升学生解题速度，促进学生数学逻辑思维的发展。据此，本文针对小学数学课堂教学当中如何培养学生数学思维。方法与策略展开深入分析和研究。
关键词：小学数学；课堂教学；学生数学思维；培养方法；教学策略
        前言：随着新课程改革的不断深入和发展，在课堂教学当中就是更加重视对于学生数学思维的有效培养。因此，在实际的小学数学课堂教学当中，教师应该针对教学方法进行不断的优化和创新。将新课程理念更好的渗透于实际教学当中，重视培养学生数学思维，为学生更好的了解知识，掌握知识奠定重要的基础，进而能够有效的促进学生获得数学能力的提升，增强课堂教学有效性。
        一、运用数形结合教学，激发学生数学思维
        在开展课堂教学的过程当中，教师可以通过数形结合的方式，充分激发学生数学方面的思维。小学生的思维主要就是以形象思维为主，在抽象思维和逻辑思维等方面相对比较弱，通过重视学生数学思维的培养。能够促使学生的思维从形象转向抽象。这些对于学生思维结构的有效构建具有十分重要的作用。实际上，数学几何教学的开展就是促使学生能够通过图形针对数学知识之间存在的直观性联系充分体现出来，进而能够将较为抽象化、复杂化的知识变得更加的具体化和直观化，更加有利于学生针对数学知识进行深刻的理解和掌握，并且能够运用已经掌握的数学知识是针对问题进行有效地分析和解决，这些对于培养学生数学思维有非常重要的作用。
        例如：在开展“平行四边形和梯形”的相关知识教学过程当中，如果教师运用传统的课堂教学方法，就会要求学生在学习过程当中针对相关的公式和概念进行机械的记忆，这样就会导致学生在枯燥的学习当中不能够有效解决响应的数学问题，对于数学知识的掌握存在一定的难度。因此，在实际的教学当中，教师可以渗透数形结合的教学方法，促使学生在对数学问题进行解决的过程当中可以通过会。制图形的方式，充分激发数学思维，针对数学概念以及相关的数学公式等进行理解性的记忆。这样能够更好的通过举一反三的方法解决这些类似的问题，进而更好培养学生具有较强的数学综合能力。
        二、设置课堂问题情境，引导学生主动思考
        在开展小学数学课堂教学的过程当中，教师可以为学生创设一个具有较强趣味性到问题课堂情境。通过问题情境的创设，能够更好的引导学生积极主动进行思考和探究。促使学生在这过程当中形成数学思维，进而促进数学思维能力的良好发展。

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小学生对于新鲜事物的探究欲望和好奇心虽然比较强烈，但是由于受到自身学习经验以及能力等方面的影响，在接受和理解数学知识的过程当中还比较困难。因此，在实际的教学当中，教师应该充分融合学生实际特点。为学生设计内容有趣，形式多样的问题。促使在问题的正确引导下让学生更好的掌握数学知识。锻炼学生数学思维。
        例如：在教学“三角形”相关知识过程当中，为了能够更好的引发学生进行自主学习，主动探究。教师就可以引导学生针对自己实际生活当中所遇到的和看见的三角形相关物体进行回忆并且对此进行深入的分析和探究，在相关问题的正确引导之下，学生就会针对物体的特点进行主动的探究和思考，有效增强学生对于相关数学知识的掌握和理解，更加能够促使学生在思考过程当中明确三角形具有较强稳定性的特点，最终能够促进学生获得数学思维能力的有效提升和发展。
        三、渗透生活情境教学，锻炼学生数学思维
        数学知识本身具有较强的应用性和实践性，因此在实际的教学当中，教师可以在教学过程当中渗透一些与学生实际生活紧密相连的元素。促使学生能够针对生活化的问题进行深入的分析和思考，在锻炼学生数学思维的同时，还能够帮助学生有效解决。数学问题，这些对于培养和发展学生的核心素养具有非常大的帮助。另外运用生活化教学方式，不仅仅能够对教学资源进行有效的丰富，还能够更好拓展学生知识视野。
        例如：在教学“四则运算”相关知识的过程当中。因为很多学生不能够针对两位数以及以上的乘法运算简便技巧进行掌握，所以教师就可以在教学的过程当中为学生创设一个与学生实际生活紧密相连的问题情景。比如在一个纸袋儿当中一共有50个小球，其中20个球是红色的，黄色球是红色球的一半，而绿色球的数量则是黄色球数量的二倍。请问黄色球和绿色球分别有多少个？通过这样问题的提出，能够促使学生针对数学问题进行深入的分析和探索，并且能够深刻的感知到数学知识在实际生活当中的运用，有效帮助学生更好提升自身综合能力，进而促进自身全面发展。
        结语：综上所述，随着新课程改革以及素质教育的不断深入和发展。小学数学教师在教学中运用多样化的教学方法，有效培养学生数学思维，是当前背景下的重要要求，但是由于受到很多原因的影响在学生数学思维培养的过程当中还存在一些不足，因此教师应该针对学生数学思维培养的方法以及相关策略进行深入的探索和思考，对教学模式进行不断的创新和优化，正确引导学生能够具有较强的数学思维能力，为学生日后的学习和生活奠定重要的基础和前提。
参考文献：
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[2]崔源,杨丽琪,张博名.浅谈信息时代下思维数学在小学数学教学中的渗透[J].才智,2020(21):140-141.
[3]刘海萍.挖掘教材价值培育数学思维之花——小学数学教学中学生数学思维能力培养的策略[J].华夏教师,2020(19):20-21.