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浅谈中职计算机教学中学生自主学习能力培养策略

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：陈丰英

[导读] 近年来教育改革发展取得一定的成绩，各地学校积极贯彻落实“职教20条”、推进“双高”计划建设，为学生就业、经济社会发展和人的全面发展作出的重要贡献。作为一名计算机教师，应积极响应政策号召，在对学生的自主性、创造性、能动性进行深入了解的基础之上，努力拓宽教学途径，促进学生自主学习能力的发展。总结执教经验，笔者对中职计算机教学中学生自主学习能力培养策略，进行如下阐释，希望对各位教师从事这方面的研究有一定

湖南省长沙财经学校陈丰英

摘要：近年来教育改革发展取得一定的成绩，各地学校积极贯彻落实“职教20条”、推进“双高”计划建设，为学生就业、经济社会发展和人的全面发展作出的重要贡献。作为一名计算机教师，应积极响应政策号召，在对学生的自主性、创造性、能动性进行深入了解的基础之上，努力拓宽教学途径，促进学生自主学习能力的发展。总结执教经验，笔者对中职计算机教学中学生自主学习能力培养策略，进行如下阐释，希望对各位教师从事这方面的研究有一定的启发作用。
关键字：中职教育；计算机教学；自主学习；能力培养
        作为中职教育生源的00后，对自主性、创造性、能动性具有更加深刻的认知，也就是说，他们的自主意识更强。作为中职计算机教师，应尊重学生观念，抓住其特点，深入挖掘学生内心需求。教师可以通过将教学目标进行合理的分解，设计成有趣的学习任务，促进学生参与，通过教学内容的个性化发展满足学生的不同学习需求，进而实现对学生自主学习能力的培养。
        一、尊重自我意识，促进自主性学习
        随着时间的不断推进，受教育主体也不断发生变化，不断对学校教育提出新的要求。目前中职教育的生源是00后，相比于80后或者90后的学哥学姐们，他们的自主意识更强。自主性、创造性、能动性观念，在他们这一代学生的身上具有更为明显体现。作为中职计算机教师，应尊重学生观念特点，并在此基础上对其优秀学习品质进行深入挖掘，从而激发出学生对计算机知识内在的研究兴趣与主动学习动力。
        例如：《防止计算机病毒》这一章知识，要求学生通过学习了解计算机病毒的危害和特点，掌握对其进行预防与查杀的基本方法，树立计算机使用道德意识。计算机教师在开展教学中，可以通过熊猫烧香这一有趣的计算机病毒案例，引起学生对计算机病毒的探究欲望。乘着学生兴致高昂，教师可以提问学生：“熊猫烧香的动画制作确实用心了，老师也觉得十分有趣，那么，如果在你们做计算机作业的时候突然切入这个画面并且关不掉，会发生什么？”从而引导学生设身处地地对计算机病毒的危害进行思考。接下来，教师可以通过一组数据说明“熊猫烧香”给各个行业造成的损失，令学生对这一病毒的危害有更加全面的了解。在此基础上，教师再引入关于计算机病毒特点，以及计算机病毒的预防、查杀方法就会容易很多。最后教师也可以对这个病毒的制造者所承担的法律责任进行分析，进一步促使学生树立计算机使用道德意识。
        二、设计学习任务，促进自主性学习
        创造性是人类社会发展的基石，也是科技兴国之本，作为计算机教师，可以通过巧妙地设计学习任务，来激发学生的创造性。比如，教授信息的存储技能的时候，教师可以将教学目标进行合理的分解，将文件的新建、复制、移动等学习任务分成一个个小任务让学生自主完成。

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        第一步，教师可以引导学生对自己的上学路上发生的一些趣事进行讨论，激发学生的表达欲望。然后，趁势提出：“这些故事都是很好的作文素材，但是时间长了难免忘记，下面老师教给大家一种新的记录方法。”
        第二步，教师可以通过微课展示创建文件的具体方法，要求学生按照视频中的方法创建文件。然后，教师可以要求学生对自己的故事或者认为有趣的故事进行简单概括，然后顺势导入对文件的保存教学。
        第三步：教师可以提出：“以后的学习中，同学们还会有更多需要保存下来的资料。校园机房不是同学们的专属电脑，如果每一位使用这台机器的同学都将自己的资料放在桌面上，时间长了会很乱，大家可能会找不到自己的资料。不过没关系，同学们可以拥有一个专属文件夹，将自己的资料单独保存起来。”然后，带领学生创建一个属于自己的文件夹，将刚才的文件复制到自己专属文件夹中。
        三、个性化教学内容，促进自主性学习
        进入中职，学生的课业逐渐增加，且这正是学生需要大量睡眠的阶段，如果教师仅是对课本进行照本宣科，那么很容易出现学生上课打盹的现象。针对学生犯困现象，教师就可以通过个性化教学内容，提升学生的参与兴趣。这种教学方法，满足不同学生独特学习需求的同时，也能够进一步培养学生的个性和优点，促进学生自主性学习。
        例如：声音录制是一个复杂过程，如果运用传统的教学方法难以引起学生的参与兴趣。那么，教师可以通过要求学生制作一首自己喜欢的MP3歌曲，来锻炼学生对声音录制设备的使用技能。首先教师可以与学生对当下的网红曲目进行讨论，确定录制内容。其次，教师可以引导学生试着分析录制MP3歌曲都需要用到哪些设备，进而开展对相关硬件设备的教学内容。硬件设备毕竟是直观的，学生能够看得见、甚至摸得着，这部分的教学相对简单，教师可以进行得快一些，为后面的教学多留出一些时间。接下来，教师可以在学生对需要用到的硬件设备进行熟悉的基础上，导入具体操作步骤。教师可以将完整的录制过程制作成微课，让学生边观看边操作。待学生制作完成之后，教师可以选几个作品进行点评，通过对录制质量的讨论，进一步帮助学生掌握声音录制设备的使用方法和技巧。如此，就通过个性化的录制需要，一步一步引导学生学会声音录制设备的使用方法。
        结语
        总之，创造性是人类社会发展的基石，也是科技兴国之本。自主性、创造性、能动性观念，在他们当代中职学生的身上具有更为明显体现。作为中职计算机教师，应尊重学生的自我意识，并利用其认知特点，通过巧妙地设计学习任务和个性化的教学内容，来促进学生的自主性学习。
参考文献：
[1]王亚昕.中职计算机教学中学生自主学习能力的培养[J].现代职业教育,2017(6).
[2]陈裕.中职计算机教学中学生自主学习能力的培养[J].广西教育,2019,No.1126(46):82-83.
[3]梁芳.自主学习策略在中职计算机教学中的运用[J].课程教育研究:新教师教学,2015,000(017):234-234.