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高中政治教学渗透立德树人理念的实践措施探究马丽雅

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：马丽雅

[导读] 在素质教育和新课改不断深化的背景下，要求高中教师在政治教学的开展中应该充分利用学科价值，加强立德树人理念的渗透。这样可以使得课程价值得到展现，达到育人的效果。所以，在当前，教师在教学的开展中就应该在教学的开展中找寻正确契机，不断加强立德树人的渗透，使得教学在开展的过程中得到完善和优化，促使教学的质量和效率得到持续提升。

山西省长治市第七中学校马丽雅 046000

摘要：在素质教育和新课改不断深化的背景下，要求高中教师在政治教学的开展中应该充分利用学科价值，加强立德树人理念的渗透。这样可以使得课程价值得到展现，达到育人的效果。所以，在当前，教师在教学的开展中就应该在教学的开展中找寻正确契机，不断加强立德树人的渗透，使得教学在开展的过程中得到完善和优化，促使教学的质量和效率得到持续提升。
关键词：高中政治；立德树人；渗透
        前言：在高中阶段的课程体系当中，政治学科是其中非常重要的一门学科，在培养学生三观和道德品质方面有着较大的作用，在立德树人理念渗透上有着非常大的优势。所以，在当前，在教学的实际开展中，教师一定要不断挖掘学科优势和价值，加强立德树人理念的良好渗透等。使得教书育人得到实现，促使教学的质量和效率得到不断增强。
        一、高中政治教学渗透立德树人现状分析
        首先，虽然伴随着素质教育的推动，我国教育的现状已经得到了明显的好转[1]。但从当前的实际情况上看，应试教育已经是教育的主流。特别是对于高中生来说，在日常学习过程中课业压力非常繁重，在踏入到高中学习的第一天就是为了高考做准备。教师在政治教学开展中急功近利的思想也是比较明显的，导致教师在课程教学的开展中无法实现立德树人，对德育教育的开展抱有一种忽视的态度，对学生的成长和发展产生非常不利的影响。其次，在现阶段，高中教育在实际的开展中依旧是以文理分科的形式开展的语数外依旧是学生学习的主要内容。这样就导致政治教学在开展的过程中处在一个边缘化的位置上，学科地位相对较低。这也是立德树人理念在实践过程中遇到的难题。这就需要教师在后续教学的开展中应该具有针对性的对教学当中的不足进行改正，使得教学在开展的过程中得到完善和优化。使得立德树人在课程中得到实现，带动学生在政治学习当中获取到良好的成长和发展。
        二、高中政治教学渗透立德树人理念的实践措施
        （一）找寻教育契机，实现立德树人
        针对于思想政治这一学科来说，本身就是德育教育当中非常重要的一部分[2]。在学科知识当中有很多内容都和德育相关，是教师在实践立德树人理念过程中应该抓住的契机和可用的素材。所以在当前，教师在课程教学开展的过程中就可以首先对教学内容精心组织，对其中的教育契机进行找寻等。使得立德树人在课程教学当中得到实现。例如，在讲解《我国的社会主义市场经济体制》一课的过程中教师就可以对这部分内容进行精心的组织，使得德育因素得到有效的开展。比如，教师在教学开展的过程中可以将教育的立足点放置在让学生掌握社会主义市场经济特质的基础上，让学生立足实际生活对社会主义制度本身所具有的优越性进行感受。对国家宏观调控进行学习，对国家调控举措予以认同。这样就可以在无形当中使得学生的认同感得到不断的提高，使得学生的民族自信心得到确立，在无形当中达到一个立德树人的效果。

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        （二）加强情景创设，实现立德树人
        在课程教学的开展中，情景创设是非常重要的一种教学方法特别是在近几年来往往得到了广泛性的运用[3]。所以，在政治教学的实际开展中，教师也可以在课程中结合实际的教学内容对相应的情景进行创设。这样这样的方式使得学生的感官体验得到丰富，让学生在知识掌握的过程中受到更多的感染和触动等，使得理想的立德树人的效果得到实现。例如，在讲解《我国的个人收入分配和社会保障》一课的过程中，教师在教学的开展中就可以适当加强情景创设。比如，在基础知识讲解完毕之后，教师在课程教学的开展中就可以对情景进行引入。如：“在淮河的某个村庄当中，过去分配的方式是吃大锅饭，干多干少都是一样的。人们在劳动中缺乏热情。后续对家庭联产承包责任制进行实行，让个人收入和付出劳动相联系，激发村民在劳动中的积极性，使得村庄逐渐富裕起来。”在情景创设完毕后教师就可以对学生进行引导：“这一村庄在前后分别对怎样的分配方式进行实行？”“你觉得哪种分配是更加合理的？”让学生在分析的过程中也懂得要想获取到回报和应该付出努力，使得德育在无形中得到渗透。
        （三）巧用时事政治，实现立德树人
        针对于政治教学来说，学科本身具备较强的时政性。所以，在德育渗透的过程中，教师也可以结合实际的教学内容对时事政治进行引入，鼓励学生在此基础上不断分析和探讨等，使得立德树人这一目标得到实现。例如，在讲解《我国的经济发展》一课的过程中，教师就可以联系当前全世界关注的热点——疫情，使得学生在学习的过程中不断加强自我反思，在无形中达到理想的育人效果。比如教师在此过程中可以为学生设置一些探讨话题。比如：“新冠肺炎疫情对于我国社会经济发展产生了怎样的影响？体现在哪些方面？”让学生感受到疫情的到来使得我国及世界经济都遭受到惨重的损失。在无形中加大学生的反思，让学生可以从自身做起保护环境，改善家园环境，使得理想的立德树人的理念践行效果得到实现。
        （四）转变评价方法，实现立德树人
        在立德树人理念的导向下，教师在课程教学的开展中也应该对自己的课程评价方法进行改进和完善。借助这样的方式推动学生的全面发展，使得理想的课程效果得到实现。例如，在评价的过程中，教师应该关注学生的情感态度、创新创造。在评价的过程中也应该以激励为主，带给学生更多在学习上的自信等。使得学生在学习的过程中自信满满，使得理想的教学效果得到实现。
        结论：总之，在高中阶段政治教学的开展中，教师大力倡导立德树人理念在其中的渗透是非常重要的。可以使得学科的育人性得到展现，让理想的课程成效得到达成。所以教师在教学开展的过程中就应该找寻教育契机、加强情景创设、巧用时事政治、转变评价方法等。使得立德树人得到实现，促使最佳的课程教学效果得到达成。
参考文献：
[1]曾少玲. 浅析“立德树人”视角下中职思政课教学的创新探索[J]. 现代职业教育,2020,(47):166-167.
[2]朱亚宾,李志祥. “立德树人”视域下工匠精神与高校创业教育的匹配融合[J]. 黑龙江高教研究,2020,38(11):96-99.
[3]王鉴,姜纪垒. “立德树人”知识体系的百年演进及其经验总结[J]. 东北师大学报(哲学社会科学版),2020,(06):10-21.