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探究实验在高中化学教学中的应用李鸿仙

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：李鸿仙

[导读] 化学作为科学性学科，在教学中离不开实验的进行，能够让学生感受化学知识，了解变化和平衡思想，有助于化学核心素养的培养。在高中化学教学中，实验的应用需要从教学实践出发，注重学生在实验中的参与，构建多元化的高中化学实验教学模式，让学生在其中得到全面发展。本文介绍了高中化学开展实验教学的意义，提出了应用实验的方法，希望提高实验教学的作用，让学生在化学学习中有认知、思想、素养的综合性成长进步。

云南迪庆州藏文中学李鸿仙 674400

摘要：化学作为科学性学科，在教学中离不开实验的进行，能够让学生感受化学知识，了解变化和平衡思想，有助于化学核心素养的培养。在高中化学教学中，实验的应用需要从教学实践出发，注重学生在实验中的参与，构建多元化的高中化学实验教学模式，让学生在其中得到全面发展。本文介绍了高中化学开展实验教学的意义，提出了应用实验的方法，希望提高实验教学的作用，让学生在化学学习中有认知、思想、素养的综合性成长进步。
关键词:高中化学；实验；应用
        前言:目前的高中化学教学以核心素养的培养为主，在形式上重视自主合作探究的引导，在过程中要引领化学文化知识的探究。在以往的教学中，部分教师忽视了学生的想法和认识，特别在实验的应用上，缺乏引导性的培养，更多的是要求和任务安排，学生在其中缺乏科学性的理解认识，也没有化学思考，教学效果不能满足自主发展的需求。对于此，教师需要转变教学思想，在实验的应用中做好学生主体性的设计以化学实验推动自主学习，培养综合素质。
        一、高中化学开展实验教学的意义
        化学知识具有抽象性，高中生在化学知识的自主学习较为困难，多数学生对于复杂的知识内容无法形成理解和记忆。实验教学的开展将抽象的知识变成了实验的内容和过程，能够引导感知性的学习理解，并在形式上保证学习思考，使化学知识的理解认识变成立体性的知识内容，以此可以提高学生的学习效果。实验教学的开展还能让学生更好的感受化学学科中的思想，使学习和解题有变化和平衡理念，促进了核心素养的培养，使教学的开展满足学生的学生，实现素质教育。高中化学实验教学还能让枯燥的理论知识变成带有实践性的操作，能够提高趣味性，使学生在学习过程中建立探究的意识[1]。
        二、高中化学教学应用实验的方法
        （一）制定综合实验教学目标
        实验的应用要以学生的化学知识探究学习为核心，也就需要制定综合实验教学目标，为教学的设计和组织提供方向。高中阶段的化学学习有一定的难度，而且有高考的压力，在目标上要让学生能够从中完成知识的理解，有过程的参与，能够做化学实验的分析和总结，以此使实践参与带动化学知识的深度理解。同时在教学过程中，要重视学生在其中的参与，把握化学思想和思维的引导，让实验的验证和展示成为认知的思考和学科知识结构的建立。综合实验教学目标是完善实验教学引导的基础。
        （二）建立和谐师生学习关系
        实验的应用中需要改变传统的实验教学模式，让学生在实验中做科学思考，进行主动分析，保证化学实验的教学作用，也组织参与，使实验中有探究、创新和科学验证，提高高中生的学习主动性。其中需要建立和谐师生学习关系，教师重视学生的实验认识和个人想法，让实验的开展以学生的参与为主，能够做主动性的探究性的思考[2]。比如在《实验室制取蒸馏水》的实验开展中，应采取开放性的教学，解放学生的科学探究思维，鼓励建立实验过程，解释实验原理，总结实验过程，以此让学生在实验中能够有主动参与，进行科学性的探究思考，也就可以保证化学实验的有序开展，提高教学效果。

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        （三）创设化学实验教学情境
        在高中化学教学中的化学实验要保证学生在其中的主动参与，但是和谐关系的建立更多的是过程中的激发和引导，也就需要创设实验情境，让学生对化学实验产生了解的兴趣，愿意主动性的参与到其中。比如在《第三周期元素性质的递变》实验教学中，就以开放性的猜想作为创设情境的方法，让学生基于知识体系做递变猜想，提出个性化的理解认识，这样的情境关系到所有学生的认知，也就可以实现兴趣激发，并让实验的过程中有自主性的思考。
        （四）将实验与教材进行结合
        实验的应用是为了辅助高中化学教学的开展，所以要将实验与教材进行结合，让实验成为教材知识的演示，使学生在实验中完成知识的理解认识，能够有知识的运用分析。比如在《化学能与电能的相互转化》演示实验过程中，就让学生通过实验的演示，分析教材中的理论知识内容，以此提高知识的学习理解。并且组织演示实验中化学现象的解析，让理论知识解释实验。这能提高化学知识的理解认识，并让学习中有思考探索。在实验的过程中还可以设置一些留白，或者猜想，以让学生在其中有基础知识的思考，能够做理论认识和实验观察的结合。
        （五）发展信息技术实验教学
        随着信息化教学的发展，高中化学教学中实验的应用需要发展信息技术的应用，拓展实验开展的方式，让学生的化学知识认识和实验猜想有实践性的论证，同时也让实验教学有多元化地呈现。比如在《糖类、蛋白质的性质》探究实验设计上，就以实验软件让学生在课前做虚拟实验，这样能够纠正一些错误的实验步骤，并让实验的过程得到呈现，有助于探究实验的高效开展。教师也可以将课程中的演示实验录制视频，然后在课堂中做展示，调节实验的过程展示，以此可以让学生清晰地观察到实验中的化学现象和变化，提高了实验学习的主动性，也增添了趣味性。
        （六）注重实验教学素质教育
        在实验教学中，学生会有个人思想的深入，教师要利用这一点开展素质教育，使学生建立正确的化学思想。比如在实验中注重废弃物的处理，培养环保意识；加强化学实验理论的生活应用，培养化学应用意识；开展互动性的研究讨论，培养科学意识。高中化学实验教学可以让学生有综合素质的成长，让化学学习有正确的思想观念[3]。
        结论：总而言之，实验在高中化学教学中的有效应用可以改变学生单一性理解的学习情况，让知识的理解认识有立体化、思维化，能够积极参与科学探究，完成化学知识的高效教学。但是在实验教学过程中，教师要注意学生的差异性，加强实验中得交流和总结，以让独立思考和合作学习有所结合，也保证实验过程中知识呈现的全面性，促进化学思维的发展。
参考文献:
[1]吴渊清.高中化学实验教学的问题与对策[J].科学咨询（教育科研）,2020（11）:269.
[2]刘家景.高中化学信息化实验教学模式探究[J].试题与研究,2020（30）:51.
[3]潘海专.核心素养视角下如何开展高中化学实验教学的研究[J].新课程,2020（42）:27.