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高中数学习题课和试卷讲评课教学模式探究

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：郭斌

[导读] 习题课和试卷讲评课是高中数学教学的重要课型，对教学起着更正、巩固、完善、深化、调动的作用,而且高三复习教学及其它年级的周测等试卷讲评课也在教学中有着相当大的比重，因此，教学中需要注意哪些问题，怎么处理，是否有一套行之有效、适合学情的习题课和试卷讲评课教学模式显得很重要。本文，通过实际教学与教研实践，对习题课和试卷讲评课的课堂教学模式进行了探究。

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摘要：习题课和试卷讲评课是高中数学教学的重要课型，对教学起着更正、巩固、完善、深化、调动的作用,而且高三复习教学及其它年级的周测等试卷讲评课也在教学中有着相当大的比重，因此，教学中需要注意哪些问题，怎么处理，是否有一套行之有效、适合学情的习题课和试卷讲评课教学模式显得很重要。本文，通过实际教学与教研实践，对习题课和试卷讲评课的课堂教学模式进行了探究。
关键词：习题课试卷讲评课堂教学
        习题课和试卷讲评课是高中数学教学的重要课型，对教学起着更正、巩固、完善、深化、调动的作用,而且高三复习教学及其它年级的周测等试卷讲评课也在教学中有着相当大的比重，因此，教学中需要注意哪些问题，怎么处理，是否有一套行之有效、适合学情的习题课和试卷讲评课教学模式显得很重要。下面，结合实际教学与教研实践，对习题课和试卷讲评课的课堂教学模式进行了探究。
        一、教学中需要注意的主要问题及对策
        1、试卷分析注意针对性，做好试卷的统计分析，准确把握学情。
        (1)从学生的作业和试卷研究，统计学生错误的数量，研究并总结学生错误的原因，研究学生解题思路的可行性和思维的过程。减少甚至杜绝根据以往的教学经验或者判卷时的印象，直接选择错误率高的题目进行讲解。
        (2)走进学生，了解学生。解答题，可以通过学生的解题过程研究其思维，而选择题和填空题，则要注意走进学生了解，和学生一起探讨。
        数学试题错误原因主要有三方面：
        一是基础知识和基本技能方面表现为对概念、定理、公式、性质理解不到位；忽视定理、公式的使用条件，计算失误，推理不严密，识图和作图能力不强。
        二是解题的思维策略方面。表现为不能正确理解题意，找不到合适的解题方法。
        三是解题习惯方面，表现为审题不细致，表述和书写不规范，忽视结果的检验。
        (3)教师通过学生的错误可以反思自己的教学。把握产生如上主要错误的原因，便于以后更有针对性的教学。
        2、教学方式注意多样性，通过试卷分析了解学情，然后恰当的切换教学方式，注意学生的主体地位。
        之前教务处统筹安排本次教研活动时，提出改善课堂沉闷枯燥的氛围。

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课堂为什么沉闷枯燥，学生为什么不爱主动思考，注意力容易分散是否有原因？
        总结如下：教师一讲到底；讲解速度过快；书写板书不规范或过快；留空时间、停顿时间太少学生参与少，问题涉及不合理等。
        3、注意适当的试题延伸和变式训练
        本次教研活动中：高三秦立老师的课堂以试卷中体现的数学思想方法为分类依据，对试卷进行分类点评，突出数学思想方法的重要，注重引导学生把握数学思想方法解题；高三孙秀来老师，针对试卷中的函数概念问题和不等式最值解法问题，针对两个问题进行总结拓展，深化了学生对该问题的理解；高二韩瑞珍老师，针对圆锥曲线的图形解析，设置变式训练激发学生思考，高一刘晓明老师，展示学生作业的图片，巧妙地调动学生参与。
        基于上，总结数学习题课和试卷分析课教学方式如下：
        (1)按数学思想方法分类整理进行教学，突出数学思想方法的重要性；
        (2)提炼试卷中几个主要问题一题多解、一题多变，深化学生对某个问题的理解；
        (3)针对某个问题变式教学，甚至多题一解，巩固提炼某个问题；
        (4)调动学生参与的积极性教学，引起学生对贴切自己的实际问题有更多关注。
        在如上教学方式的总结中，显示适当的试题延伸和变式训练，可以让学生更多参与课堂，更主动地思考。
        4、注重解题方向和解题思路的教学
        解析几何如果上课时，从头算到尾，仔细算给学生看，课堂时间肯定不足，因此重在提炼思路，理解关键的计算方法，具体去算要让学生自己体验，学生只有自己体验了，也才能知道计算经验的重要性。
        因此，数学习题课和试卷讲评课，教师自己一定要解题思路清晰，能高屋建瓴的教会学生解题方向和解题思路，这样学生就能自己有所悟，同时，教师如何才能高屋建瓴的引导学生，这对教师平时的教学解题研究也就提出了更高的要求。
        二、高中数学习题课和试卷讲评课教学模式探究
        根据上面的总结分析，我们认为：教学模式如房屋的基底，实际教学应该是建立在模式上更丰富多样的外观，所以我想数学习题课和试卷讲评课教学的基底模式可以总结为：
统计分析学生错误，走进学生；设计讲评教学方式，明确目标；延伸拓展变式总结，引导方向；加强订正训练和学生参与，效果更好。