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信息化背景下的高效闪光课堂构建与研究

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：田冬梅

[导读] 在本文中，笔者基于信息化背景下的高效闪光课堂的相关方式，主要希望在学科教学中，通过信息化背景下的高效闪光课堂的方式激发学生的学习兴趣，进一步增强师生的沟通效率，从而进一步提升其学科教学的质量以及效果。由此，此次研究结合当前学科教学的现状，以及教学思考和实践，谈谈如何有效促进信息化背景下的高效闪光课堂构建与应用。

湖南省张家界市永定区金海实验学校田冬梅 427000

摘要：在本文中，笔者基于信息化背景下的高效闪光课堂的相关方式，主要希望在学科教学中，通过信息化背景下的高效闪光课堂的方式激发学生的学习兴趣，进一步增强师生的沟通效率，从而进一步提升其学科教学的质量以及效果。由此，此次研究结合当前学科教学的现状，以及教学思考和实践，谈谈如何有效促进信息化背景下的高效闪光课堂构建与应用。
关键词：信息化；高效课堂；教学模式
        引言
        在学科教学过程中，信息化背景下的高效闪光课堂的应用十分关键，老师通过信息化背景下的高效闪光课堂的方式，能够切实发挥“板展”“口展”“电展”等“三展”优势，由此进一步提升学科教学质量，由此帮助培养学生良好的学习理念以及学习习惯等。
        一、信息化的特点
        （一）丰富信息技术的实践教育
        信息化背景下的高效闪光课堂的教学模式，突破以往理论以及实践相脱节的现象，教学环节相对集中。基于此，通过丰富信息技术的实践教育，强化起教学信息化水平。
        （二）充分应用现代信息化教育技术
        信息化背景下的高效闪光课堂强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务以及教学目标，充分应用现代信息化教育技术，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质以及技能培养框架利用现代信息化教育技术，丰富课堂教学以及实践教学环节，进一步发挥“板展”“口展”“电展”等“三展”效用价值。顾名思义，“三展”就是“板展”“口展”“电展”，其中“板展”就是学生在后黑板用粉笔写学习感悟，“口展”就是交流汇报，“电展”就是利用实物投影仪展示学习成果。的基础上，进一步增强教学质量，形成“三学”教学模式（即：独学、对学、群学）。
        二、信息化在学科教学中的有效应用
        （一）充分应用信息化“151”闪光课堂教学模式
        老师在进行学科教学时，应当强化对信息化背景下的高效闪光课堂的理念认知，充分应用信息化“151”闪光课堂教学模式。因为在学科教学过程中，老师是最清楚学生的学习习惯培养应该从何下手的。
        倡导信息化发展理念的基础上，学科教学中，应进一步加强翻转课堂、多媒体电子教学等信息化教学的可持续性发展。设立专业的信息化“151”闪光课堂教学模式的发展体系，借鉴已设立多媒体、翻转课堂等信息化教学设备的学校的经验，结合自身学生的实际情况，设计最为合适的信息化电子教学系统，引入先进的翻转课堂多媒体电子教学设备，并且组织教师培训学习先进的翻转课堂等多媒体电子技术及引用情况。
        在学科教学的过程中，老师应充分领会信息化背景下的高效闪光课堂的理念，充分应用“151”闪光课堂教学模式，以及学生进行友好、融洽的交流沟通，从而调控好教学气氛，切实发挥“板展”“口展”“电展”等“三展”优势。

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而通过信息化背景下的高效闪光课堂的方式，老师以及学生达成了专业交流，与此同时，基于“151”闪光课堂教学模式，进一步有效发挥“板展”“口展”“电展”等“三展”优势，形成“三学”教学模式，这样也可以为学科教学培养奠定重要的基础。
        （二）多元融合线上线下教学资源，丰富学科教学内容
        通过信息化背景下的高效闪光课堂，老师可以多元融合线上线下教学资源，丰富学科教学内容，这样也能够让学生可以真正喜欢老师的方法，以及在学科教学过程中的方式改善以及优化，更能够带来学科教学的扩展教学。
        例如，老师在进行学科教学的过程中，可以充分利用信息化背景下的高效闪光课堂的方式，进一步强化信息化教学培养，优化师资团队质量，由此来激起学生对其学科教学培训的习惯。由此可知，学生的好奇心主要放在自己的学习范围。
        因此，老师在对其学生进行学科教学的过程中，可以基于信息化背景下的高效闪光课堂的方式，强化信息化教学培养，通过做一些对学生产生吸引力的解说或者提出一些问题，来激起学生的好奇心调动整体的上课氛围，从而让所有的学生都能够参以及到学科教学当中。
        （三）强化信息化教学培养，优化师资团队质量
        在学科教学过程中，老师应当强化对信息化背景下的高效闪光课堂的方式认知，并且选用适合的信息化背景下的高效闪光课堂方式，强化信息化教学培养，优化师资团队质量，由此促使学生始终处于积极主动的学习状态。在学科教学当中，通过信息化背景下的高效闪光课堂方式的应用，进一步强化信息化教学培养，优化师资团队质量，这样也能够让学生们处于积极主动的学习状态下进行学习，才能真正做到专心、深入。因此在教学中，老师基于信息化背景下的高效闪光课堂的方式，强化信息化教学培养，优化师资团队质量，从而调动学生们在学科教学的主动性以及积极性。
        因此，学科教学中要充分应用新型的“151”闪光课堂教学模式，翻转课堂有新的教学规律，对导师的教学能力也提出新的要求。首先，学习和掌握现代信息技术并能灵活运用。作为现代新型教师，不仅懂得视频拍摄、录制、剪辑、合并等技术，还要能根据学科知识的特点和所教学生的认知发展水平，设计出知识最优呈现方式，提升学生学习兴趣，避免僵化、单一的讲述。
其次，提高教学组织能力。翻转课堂更强调课堂中教师与学生之间情感的体验。需要教师密切关注学生在课堂上的主动表现力，提升学生进行协作学习的能力，培养学生的批判性、创造性思维，同时也能够更好地发挥“三展”优势，形成“三学”教学模式。
        4.结论
        在学科教学中，培养学生良好的学科教学学习习惯才是根本所在而且这也是学科教学的首要目标以及任务。作为老师，在教学过程中，应该尊重学生的要求，基于信息化背景下的高效闪光课堂的方法，充分应用“151”闪光课堂教学模式，多元融合线上线下教学资源，丰富学科教学内容，由此强化信息化教学培养，优化师资团队质量，来进一步推动其学科教学体系。
        基于此，在学科教学模式中，老师也不能一味的强制化、权威化教学，更应当学会沟通教学，顺应学生的想法，切实提升学生对于课程学习的注意力。此文通过对学科教学问题展开分析研究，并且就信息化背景下的高效闪光课堂构建来进行详细的剖析，由此基于信息化背景下的高效闪光课堂，进一步提出对应的解决方案，由此切实发挥“三展”优势，强化“三学”教学模式，进一步增强学科教学的效率以及质量。
参考文献
[1]刘莉.信息化在学科教学模式的应用[J].编辑学报,2020,32(03):338-341.
[2]侯艳玲..信息化在学科教学模式中的运用[J].学周刊,2020(14):155-156.