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微课在高中数学教学中的应用研究蒲敏

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：蒲敏

[导读] 学在高中阶段是难度较大且至关重要的一门课程，它极具逻辑性，空间性，对学生的抽象思维能力要求很高。随着我国教育事业的改革，学生的负担逐渐减轻，课上的学习时间变少，学校教授的知识也越发地与生活紧密相连。微课的引入使学生的学习更加具有创造性和积极性，极大地改善了学生的学习状况。不过，微课的使用也要因地制宜，不能完全替代课堂教学。

四川省阆中市河溪中学校蒲敏 637400

摘要：数学在高中阶段是难度较大且至关重要的一门课程，它极具逻辑性，空间性，对学生的抽象思维能力要求很高。随着我国教育事业的改革，学生的负担逐渐减轻，课上的学习时间变少，学校教授的知识也越发地与生活紧密相连。微课的引入使学生的学习更加具有创造性和积极性，极大地改善了学生的学习状况。不过，微课的使用也要因地制宜，不能完全替代课堂教学。基于此，本文章对微课在高中数学教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：微课；高中数学；应用策略
        引言
        数学学科是一门逻辑性、综合性均较强的学科，对提高学生的思维能力与核心素养均有重要帮助。通过微课资源在课堂教学中的应用，可以让学生的学习能力、学习积极性均得到显著提升，有利于提高学生的学习效率。
        一、微课在高中数学教学中的应用意义
        （一）激发学生数学学习兴趣
        在当前传统教学实践当中，学生容易受到教师错误观念的影响，导致自身对于数学学习的认知能力不够完善。高中数学属于高考当中的重要科目，所以学生要充分地重视数学学习和提升。教师要在当前微课教学发展的过程中，利用微课来进行教育教学的拓展，使微课程体系符合学生的认知需求，增强学生在高中探究当中的实践能力，不断激发学生的数学学习热情和学习动力。
        （二）以微课促进自主学习
        传统高中数学中，教材的例题是由教师讲解与分析的，例题具有典型性特点，是学生获得基本知识点的重要途径。在微课教学模式下，教师可以将例题讲解制作成微课视频，让学生通过观看视频与教材展开自主学习，学习进度由学生自主掌控。在自主学习中如果遇到问题，学生之间可以进行探讨，共同来解决问题，在这一过程中也就实现了知识的内化，有利于知识体系的构建。
        二、微课在高中数学教学中的应用策略
        （一）利用微课因材施教，个性化教学
        我国高中阶段的学习多数采用集体班课形式，几十名学生坐在同一间教室里听同样的讲解。然而，每个学生自身的基础和成长环境的差异，让他们在数学学习过程中的表现差异明显。例如，“数列”这一章对数字的敏感度要求比较高，有些学生抽象思维能力弱，跟不上老师的节奏。此时，教师可运用微课的来满足学生的需求，针对学生的接受程度来设计教学内容。比如，可以增加一些形象化的例子，配有图片以及讲解，让数学成绩不太好的学生也能跟上整体的课程进度。

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        （二）应用微课，突破教学重点、难点
        随着微课程教育教学模式的发展，教师要围绕着教育教学的重点来进行教学的完善。微课时间较短，内容较为丰富，所以教师可以分类提炼数学知识，使学生更加容易消化和吸收所学知识。由于微课体系在教学当中具有一定的便利性，因此教师可以通过微课教学课件引导学生进行课程的复习和思考。教师还可以与学生家长进行沟通，使学生能够在课后时间利用手机或电脑学习教师所设计的微课程。学生能够在课后时间广泛地进行学习和思考，这不仅能够提高学生的数学学习能力，还能够使学生有针对性地进行复习，重点强化，对于学生的数学学习以及思维养成有着积极的影响。教师在讲解数学某一重点性的问题时，可以通过重点提醒向学生进行展示，相较于传统的面对面教学，微课程更加符合学生自主学习的良好习惯。
        （三）利用微课，引导学生进行课前预习
        在当前的教育过程中，高中教育旨在强调学生的自主学习，这与社会、时代发展的需求也是相一致的。高中数学的教学过程中，从目前的教育背景出发，需要强化学生的社会核心竞争力。而学生自主学习能力、思维能力的提高，不仅可以有效提高学生的数学学习效率，同时也与新课程改革的基础要求相一致。在高中数学的具体教学活动中，由于数学知识本身具有一定的难度，教师通常也要求学生在课前完成基础性的知识预习。而引导学生通过学习微课资源来完成预习活动，对提高学生的预习效率有积极作用。例如，在对圆锥曲线相关知识进行讲解时，学生课堂学习的难度普遍较大，而且对于双曲线、椭圆等的概念和性质经常容易混淆。为解决这一问题，教师可以分别制作椭圆、双曲线和抛物线的专题微课，运用微课将各种圆锥曲线的知识点及其相关联系充分结合起来，以帮助学生更好的运用微课进行预习。
        （四）借助微课，帮助学生复习课后知识
        课后复习也是帮助学生巩固数学知识的关键，在以往的教学模式中教师会通过安排作业的方式检验学生的知识学习情况，但是由于没有考虑到学生的学习差异，课后作业的布置难度也会加大，会为学生的学习带来压力。针对这个问题，在课后复习的时候教师可以利用微课帮助学生完成课后复习，比如在学习“任意角的三角函数”知识的时候，教师可以引导学生进行如下的学习：首先，借助DVD教学设备录制专门的三角函数图像、周期变化，并根据给出的三角函数特征表格，比较sin、cos、tan之间的关联，及时总结，由此来帮助学生巩固所学知识，在这个过程中培养学生独立思考和独立分析问题的能力。
        结束语
        综上所述，在高中数学教学中应用微课模式，学生与教师一起走进了数学知识的海洋，学生不再是被动的接受者，而是主动学习者与创造者。微课这一模式在课前预习中、课堂教学中以及课后复习中都可以应用，尤其是一些重难点问题，学生可以通反复观看视频来突破，提升了学习效果。
参考文献
[1]陈永庆.微课在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究,2019(49):131.
[2]祝礼琴.微课在高中数学教学中的应用分析[J].中学生数理化(教与学),2019(10):7.
[3]李翔飞.微课在高中数学教学中的应用[J].读写算,2019(29):15.