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研学旅行视域下地理实践力培养路径研究

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：陈晓红

[导读] 所谓“实践是检验真理的唯一标准”，在教育中，实践是学生掌握知识、理解知识、发现知识、运用知识的重要途径之一。在实际的地理学习中，老师要重视学生地理实践能力的培养，学生要学会在实践中将知识“融会贯通”“合理运用”，只有这样，地理的学习才是有价值的。学习基于此，本文章对研学旅行视域下地理实践力培养路径进行探讨，以供相关从业人员参考。

四川省成都市龙泉中学校陈晓红 610100

摘要：所谓“实践是检验真理的唯一标准”，在教育中，实践是学生掌握知识、理解知识、发现知识、运用知识的重要途径之一。在实际的地理学习中，老师要重视学生地理实践能力的培养，学生要学会在实践中将知识“融会贯通”“合理运用”，只有这样，地理的学习才是有价值的。学习基于此，本文章对研学旅行视域下地理实践力培养路径进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：实践；培养；地理等
        引言
        最新的地理课程改革中，把培养学生的地理核心素养列为重中之重，主要是培养人地协调观、提升区域认知能力、培养综合思维能力和提升地理实践力。而应试考试背景下，教师在地理课堂教学中，提升学生的地理实践力是最难实现的，书面考试仍是主要的检测手段，通过类似模拟现实情景来解决地理实际问题的考核基本没有。这和地理学科核心素养的培养要求相悖，也不利于提升地理学科的育人价值。
        一、实践能力和研学旅行的重要性
        （一）培养学生地理实践力的必要性
        在教学过程中，教师提升学生的地理实践力需要开展各种各样的地理实践活动，但地理实践活动并不仅仅是到户外游玩，而是要在户外运用地理知识来解决实际问题，从而培养学生的地理思考能力和行动能力。地理是一门综合性学科，学生需要有空间认知、综合分析和思考等能力，这些能力的培养离不开地理课实践。大自然提供了广袤的平台和丰富的素材，学生在大自然中感悟、辨认方向、辨识地形地貌、观察水文等等，都有助于提升学生的地理思维能力。在上述地理实践中，学生还能通过观察、考察、实验、调查等实践活动，增强分析问题、解决问题的能力，提升学生的行动能力。因此，所有这些都是地理实践力培养的有效途径和目标。
        （二）在地理中引进研学旅行的重要性
        研学旅行对地理来说不仅可以让学生在旅游的过程中更好地了解地理的相关知识，同样的也可以在研学的过程中由研学教师或者其他带队老师进行活动的定制，从而让学生在享受活动的同时更好地塑造自身的课外学习能力和实践能力。地理知识是与我们生活中最贴近的知识，无论是气候还是地形都是我们生活中正在经历、正在了解的东西。而绝大多数地理知识对学生而言都较为抽象，难以理解的知识只有代入一些具体的事物中才能更好地让学生理解，而研学旅行就是一种能够通过在旅行中更好地将地理知识传授给学生的方法。所以，可见研学旅行对学生来说具有相当大的重要性。

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        二、研学旅行视域下地理实践力培养路径
        （一）事先精心准备，为课堂提供丰富素材
        开展地理研学教育，事先要做好准备工作，开展地理的研学旅行一定要释放孩子们的探索积极性，让其探索周边事物，发现不同，才能有创新的思绪。与孩子们一起思考，一起去探索生活中的地理知识，在旅行方案中也可以预先列出几个值得学生探究和讨论的中心问题，在实际情况中也可以根据实际情况来发现问题，探讨问题。
        （二）以调研学习为目标，进行地理实践能力的社会培养
        社会调研是地理学习的必备手段之一，地理老师可以通过开展一系列的社会调研活动来培养学生们的地理实践能力。例如：老师可以组织学生们进行当地城市人口问题的调研、城市化垃圾处理方式的调研、工业生产对地理环境影响的调研等等。以此来加深学生们对当地情况的了解和对地理、自然、人口、环境之间的感悟。再如：在关于当地城市人口问题的调研时，老师可以先将班级的学生们每4到6人分成一组，然后，给每组的学生分配一些特定的任务。如：第一组的学生去计划生育管理部门和人口管理部门来获得一些城市人口的基本情况，如当地的实际人口有多少？流入人口有多少？留出人口有多少？性别比例是多少？等等。第二组、第三组可以以调查问卷的形式，随机采访100位社会人，其中调查问卷的内容可以包含被调查人的姓名、年龄、性别、出生地、工资高低、家庭人口基本情况等。第四组可以进行调查数据的整理和归纳，并撰写最终的调查报告；等等。通过这样的方式，不仅可以加深学生与社会的沟通交流，提高学生们的合作意识，还能更加直观地让学生了解到地理的学习与社会实际息息相关。
        （三）组织实地观摩，用鲜活环境强化教育
        带领学生走出课堂，走进实际生活，发现地理的使用价值，用鲜活的环境强化教育。可以组织实地观摩，让学生在实际生活习地理。选择研学旅行场地时，尽量选择没有安全隐患，安全系数较高的地方，如公园、离人群较近的山脚、田野、丛林中等。可以带领学生研究气温气候的变化，地形地貌问题。在研学旅行中，要积极总结和发现问题，记录学生们聚焦的问题和讨论结果，以促进教育改革为目的加以研究，此外，要给学生发放带格式的纸张，不必填入太多繁琐的内容，精简就好，减轻学生任务量和方便后续研究。也可以参观一些发展比较成熟的研学旅行目的地和青少年教育基地等，在实际生活和自然景观习地理知识，感受地理的魅力，使的地理课堂更加开阔，更加多元化。
        结束语
        “研学旅行”不仅是一种对学生的培养，同样是对学生自主学习能力的一种训练，更好地让学生在学习的过程中理解如何进行学习。在地理方面也有更多记忆方法，从而达到提升学习成绩的目的。同时，在今后研学旅行对地理实践力培养中还需全方位的进行理论和实践上的探索。
参考文献
[1]张可,常城,赵普军.研学旅行中地理课程与学科核心素养培养[J].地理教学参考,2019(24):52-55.
[2]孙锦蓉,吴孟宇.基于研学旅行的地理综合思维培养例析[J].福建基础教育研究,2019(08):102-103.
[3]吴孝波,刘春燕.地理核心素养视角下研学旅行问题初探[J].教育现代化,2019,6(62):234-235.