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小学语文阅读教学的实践和创新策略研究冯凌云

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：冯凌云

[导读] 阅读教学不仅可以促使学生更好地学习语文知识，推动学生的阅读水平以及素养、能力得到有效提升，也能够让教师更好地开展语文课堂教学，由此我们可以看出，阅读教学在小学语文课程教学当中处于比较重要的地位。但是在当前的小学语文阅读教学过程中，许多教师依然会出现各种各样的教学问题，导致了学生无法正确认知阅读学习的重要性。所以，教师应不断对阅读教学进行改变与创新，更好地为学生构建出阅读学习环境，激发学生的阅读学习

湖北省黄石市阳新县黄颡口镇中心小学冯凌云 435219

摘要：阅读教学不仅可以促使学生更好地学习语文知识，推动学生的阅读水平以及素养、能力得到有效提升，也能够让教师更好地开展语文课堂教学，由此我们可以看出，阅读教学在小学语文课程教学当中处于比较重要的地位。但是在当前的小学语文阅读教学过程中，许多教师依然会出现各种各样的教学问题，导致了学生无法正确认知阅读学习的重要性。所以，教师应不断对阅读教学进行改变与创新，更好地为学生构建出阅读学习环境，激发学生的阅读学习热情。
关键词：小学语文阅读教学实践创新策略
        引言
        阅读教学不仅可以促使学生更好地学习语文知识，推动学生的阅读水平以及素养、能力得到有效提升，也能够让教师更好地开展语文课堂教学，由此我们可以看出阅读教学在小学语文课程教学当中处于比较重要的地位。但是在当前的小学语文阅读教学过程中，许多教师依然会出现各种各样的教学问题，导致了学生无法正确认知阅读学习的重要性。所以，教师应不断对阅读教学进行改变与创新，更好地为学生构建出阅读学习环境，激发学生的阅读学习热情。
        一、小学语文阅读教学中存在的问题
        （一）教学目标不明确
        加强小学语文阅读教学，能够有效提高学生的阅读能力，为学生其他科目的学习打下坚实的基础。在现阶段的小学语文阅读教学活动开展的过程中，由于教师仍沿用传统的教学理念，实际的教学内容无法满足学生的学习需要，增加了学生的学习难度，不利于培养学生的学科素养和综合能力。正是由于缺乏明确的教学目标，使得学生的学习过程变得盲目，在学习活动中只能够跟着教师完成相应的学习活动，缺乏自主性和创新性。模糊的教学目标不仅降低了学生的学习效果，使得学生不能明确学习方向，不知道要学习的重点内容。同时，小学阶段的学生知识总结能力和学习能力整体偏低，其学习活动受到教师教学方法和教学指导等众多客观因素的影响。
        （二）教学内容缺乏规范性
        目前，小学语文阅读教学开展的主要目的是提高学生的阅读理解能力并学以致用，使之学会灵活解决实际中的问题。但教师在进行课堂教学的时候，没有对知识进行拓展，导致学生在学习中只能学会简单的词语、文章。学生的阅读理解能力不能得到良好的培养，对后续学习的开展产生不良影响。同时，教师教育的内容极为单一，使得学生不能产生积极的学习兴趣，阻碍了学生阅读能力的提升。
        二、小学语文阅读教学的实践和创新策略分析
        （一）明确语文阅读教学的目标
        为了最大程度地展现小学语文阅读教学方式的作用，教师应该重视阅读教学目标的确定。在制定阅读教学目标的过程中，教师应该充分了解学生的实际状况，从而制定合理、科学的小学语文阅读教学目标，同时在实际的教学活动中不断尝试，并重视教学方法的创新。

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此外，教师还应该制定与教学课程标准相适应的教学目标，以此来调整学生的学习状况。总之，确定教学目标必须具有可操作性和检测性。
        （二）合理利用多媒体教学
        科学合理的多媒体教学能够把教学内容更直观的呈现给学生，并且教学模式更加新颖，学生更易接受，对学生兴趣的提升比单纯文字来得更加强烈，例如，《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等课文的阅读中，就可以用多媒体为学生播放动画视频，学生在玩乐中自然而然进行了学习，学生不仅不会觉得有压力，更会乐在其中。
        （三）注重学生阅读自主探究能力的培养
        语文教师在阅读教学创新实践期间，应该认识到小学生作为语文课堂的主体部分，其自主学习能力发展极为关键。学生在深入性的阅读学习过程中，个人学习能力的发展应得到保障。教师可以建立良好的阅读学习氛围，帮助学生改进阅读学习方法，寻找适合自己的阅读节奏。在进行多样化的阅读材料探索分析期间，教师可以给学生提供相应的阅读参考意见，鼓励学生积极参与互动交流的基本过程。此时的课堂教学活动富有创新影响作用，学生能够在课堂交流互动阶段，将课下与课内阅读学习资料探索分析的感悟进行分享交流，建立起自己的阅读学习自信心。在互动交流过程中，良好的教学环境及阅读学习氛围能够给学生带来积极影响。如教师在讲解《去年的树》这一内容的时候，为了能够引导学生对大树和小鸟之间的友谊进行思考，教师可以采取自主学习的方式进行教学，并在教学中有效融合谈话法、讨论法、练习法等各种教学方法。通过小组的划分让学生进行学习，并利用小组形式汇报预习状况，可要求学生拿出具体的学习计划，开展自主学习与合作探索，教师检查指导，由学生报告后再展示。此外，在学生展示过程中，教师应该给予学生鼓励，激发其他学生的展示欲望。只有教师积极关注学生的示范环节，学生才能积极投入课堂学习，有效展示课堂上的主体性。可见，教师在课堂中应该适当放手让学生进行自主学习，这样不但能够帮助学生获得更多知识，还能有效培养学生发现问题、分析问题、处理问题的能力。
        （四）鼓励学生多进行课外阅读
        课外阅读已经是老生常谈的事了，新课程标准要求小学生课外阅读量不少于145万字，但实际只有四分之一左右，教师要尽可能多的鼓励学生进行课外阅读，阅读的媒介可以是多种多样的，丰富的课外阅读可以塑造学生优秀的品格，也能辐射进课堂教学中来。
        结束语
        总而言之，阅读在小学语文课程教学当中属于比较重要的组成部分，同时也是学生获取信息、学习知识的重要途径，学生只有在身心成长的关键时期形成良好的阅读理解能力，才能够为以后的综合学习与生活成长奠定基石。小学语文教学中，教师可以从多方面出发，结合阅读教学内容与学生的实际情况制定多元化方式，促使学生的阅读水平与能力得以有效提升。
参考文献
[1]王亚男.简析小学语文阅读教学的实践和创新策略[J].考试周刊,2020(60):51-52.
[2]马福宇.小学语文阅读教学的创新策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(06):63.
[3]王映龙.小学语文阅读教学的实践和创新研究[J].家长,2020(09):99+102.