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在中职语文教学中融入德育教学的策略研究

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：陈旗生

[导读] 在中职院校的课程体系中，语文属于一门基础课程，具有较强的工具性和人文性，是培养学生形成文学素养的主要途径。以“立德树人”理念为导向，强调在职业教育中融入德育教育的重要性，可以充分发挥语文课程的教育作用。中职语文课程本身包含较多可供开展德育教育工作的要素，为教师在教学中向学生渗透德育教育提供了有利条件。本文就中职语文教学中融入德育教学的策略展开系列研究。

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摘要：在中职院校的课程体系中，语文属于一门基础课程，具有较强的工具性和人文性，是培养学生形成文学素养的主要途径。以“立德树人”理念为导向，强调在职业教育中融入德育教育的重要性，可以充分发挥语文课程的教育作用。中职语文课程本身包含较多可供开展德育教育工作的要素，为教师在教学中向学生渗透德育教育提供了有利条件。本文就中职语文教学中融入德育教学的策略展开系列研究。
关键词：中职语文；德育教育；渗透策略
        前言：陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教育的本质就是要把德育放在首位。中职语文教材选编的课文，基本是反映对自然、社会、人生等思考与认识的优秀作品，其本身蕴含着丰富的德育内容。中职语文教师可以以了解学生学习特点为基础，寻找学生乐于参与以及凸显有效性的方法开展教学活动，以中职院校语文课程作为载体，不失时机地向学生渗透德育教育，践行“立德树人”教育理念，以达到借助语文教学过程培养学生形成正确思想观念的教育目标。
        一、深入挖掘中职语文课程中的德育元素
        新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学活动中。”中职院校语文教材入选的课文大多文质兼美，以文字的形式呈现作者的思想和情感，具有积极正向的观念性。中职语文教师要积极探索将社会主义核心价值观应用到语文教学中去特别是从“爱国、敬业、诚信、友善”公民个人道德规范中，深入挖掘德育教育元素，借助授课环节将其渗透给学生。这样的教学方式，使学生在获取语文知识的过程中，可以得到正确思想观念的积极熏陶从而发挥语文教学环节的德育教育作用。例如，教师讲解到《我爱你，中国》这篇课文时，课文的内容是一首歌曲的歌词。在课堂上，教师可以播放歌曲，使学生能够跟随歌曲的旋律融入到课文当中，调动学生的多重感官。以此为基础，教师可以让学生自由发言，说说哪句歌词带给自己最为深切的感受。一旦学生融入歌曲情境中，教师可以抓住合适的契机，向学生渗透爱国之情。教师还可以在课堂上教唱这首歌曲，使学生能够在歌曲的旋律中，形成更加深切的爱国情感。
        二、在学生自主合作学习中融入德育教育
        在中职院校语文教学过程中开展德育教育主要包括两个方面：一个是借助教学内容另一个是借助教学过程。教师在深入挖掘课程内容德育元素的同时，应该认识到，在教学过程中渗透德育教育的重要性。以新课程改革为导向，中职语文教师应该在教学中凸显学生的主体地位，并基于此开展教学活动。教师可以通过组织学生开展自主合作学习，培养学生形成合作意识。每个学生思考语文问题的角度和深度存在差异，通过自主合作学习，能够使其形成思维的碰撞，获得更加丰富的学习体验[1]。例如，教师组织《像山那样思考》的课堂教学，可以先向学生介绍这篇课文的作者和写作背景，并组织学生自主阅读课文。

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以此为基础，可以将班级的学生划分为几个小组，并为学生布置学习任务，比如，在组内思考与讨论“像山一样思考是什么意思？山是如何思考的？”学生在组内学习的过程是参与合作的过程，有利于提升学生的合作意识以及自主学习能力。另外，学生阅读课文的过程，也使得课文内容对其思想观念予以熏陶，使得德育教育的途径更加丰富。每个小组合作学习完毕，由教师进行评点，强化学习效果。
        三、培养学生阅读习惯实现德育教育熏陶
        尽管中职语文教材中的课文契合学生的认知水平和学习特点，但仍具有一定的局限性。从这个角度看，中职语文教师应该培养学生形成良好的课外阅读习惯，并在这个过程中受到德育教育的熏陶[2]。要想实现理想的德育教育效果，仅仅依靠课堂教学是不够的。语文教师可以以教材为出发点，为学生推荐更多能够发挥德育教育作用的读物，并定期组织学生开展读书分享会，让学生互相交流读书心得。这样的教学方法，有利于提升德育教育的质量。例如，教师讲解到《项链》这篇课文时，带领学生深入分析课文内涵以及其中的德育元素后，可以向学生推荐《皇帝的新装》这本读物。在读书分享会上，鼓励学生畅所欲言，有的学生可能会认为皇帝能在大家的面前出丑是因为他过于追求美，有的学生会提问，难道追求美是错误的吗……通过学生在课堂上的发言，教师能够了解其对于课文内容的理解程度及其所反映出来的思想观念。教师藉此可以有目的有意识地向学生渗透德育教育，从而实现以语文教学为途径实施德育教育的目标。
        四、积极开展实践活动凸显德育教育价值
        当前，实践活动已经成为越来越多中职院校语文教师开展德育教育的一种理想方式。尽管德育教育的效果反映在思想观念层面，但是却需要以学生的言行作为载体。在实践活动中，能够将德育理论和实践有机结合，从而更好地发挥德育教育的价值。这样的教学方式，能够使得中职语文教学中德育教育的渗透方式更加多元化，带给学生更多学习体验。例如，教师带领学生进行到“专业助我点燃信念的灯”这个活动时，可以在课堂中让学生思考，自己的专业知识能够运用于社会当中的哪些方面？通过这样的方式，使学生对于自己的专业形成清楚的认知。在实践活动过程中，教师可以带领学生深入社会环境，让学生利用自己的专业知识为社会做一些贡献，或者帮助一些需要帮助的人。通过这样的活动，帮助学生树立学习的自信心，调动其学习主动性，强化学生的社会服务与奉献意识。
        结论：综上所述，与普通高中学生相比，中职院校学生的思想观念较容易受到外界的影响。自“立德树人”理念被提出，使得中职院校语文教师面临教育工作的新要求，也强调了语文课程的德育教育作用。具体而言，教师应该深入挖掘中职语文课程中的德育元素，在学生自主合作学习中融入德育教育，培养学生阅读习惯实现德育教育熏陶，积极开展实践活动凸显德育教育价值。通过本文对中职语文教学中融入德育教学的策略展开的一系列研究，希望能为提升中职院校语文教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]向艳.润物无声——中职语文教学中的德育渗透[J].科学咨询(科技·管理)，2020（07）：137.
[2]蒋国华,郑馥兰.在中职语文教学中实施德育教育的几点思考[J].国际公关，2019（12）：153.