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新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略研究

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：屈仁玲

[导读] 近几年，我国现代教育已经进入了新课程改革的关键时期，各项教育创新措施的作用得以凸显，为教师提供了更加丰富的教学思路。英语作为初中阶段的一门基础课程，提升教学有效性成为了每个初中英语教师所面临的一项重要任务。以新课程改革为导向，出现了更多新方法、新理念和新技术，供教师进行合理应用。本文就新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略展开了一系列的研究。

四川省达州市万源市第二中学屈仁玲 636370

摘要：近几年，我国现代教育已经进入了新课程改革的关键时期，各项教育创新措施的作用得以凸显，为教师提供了更加丰富的教学思路。英语作为初中阶段的一门基础课程，提升教学有效性成为了每个初中英语教师所面临的一项重要任务。以新课程改革为导向，出现了更多新方法、新理念和新技术，供教师进行合理应用。本文就新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略展开了一系列的研究。
关键词：新课程；初中英语；有效性；提高策略
        前言：当前，以新课程改革为教育背景，对教师提出更高的教学要求，也突出了学生在教学关系当中的主体地位。初中英语课程具有较强的基础性，有效的英语教育能够为学生打下坚实的学习基础。因此，初中英语教师应该对新课程的内涵进行深入解读，并将其切实融入于具体的教学活动当中以达到提升课堂教学有效性的目标，提升初中生的英语学习水平。
        一、初中英语课堂教学有效性不足的现状
        近几年，在新课程改革的持续推动下，初中英语教育的发展速度较快。但是，尽管如此，在初中英语课堂教学环节仍然凸显出一些不足，应该引起教师的重视。具体而言，这些不足体现在以下几个方面：第一，课堂教学的趣味性不足。教师过度强调自己在课堂中的主体性，忽略了与学生合作的重要性，由于学生的课堂表现较为消极，影响教师的授课情绪；第二，教师所运用的教学方法相对单一。受到传统教育观念的影响，很多初中英语教师仍然沿用旧观念和方法，使得学生获取英语知识的途径较为局限；第三，缺乏明确的课堂教学目标。很多初中英语教师并没有树立教学总目标以及分阶段目标，使得教学活动缺乏针对性。
        二、新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略
        （一）落实生本理念开展学生合作学习活动
        生本理念是新课程改革的一个重要教育思想产物，使得现代教育进入了新的阶段。在生本理念的指导下，初中英语教师可以尝试在课堂中为学生开展合作学习活动。教师可以将更多课堂时间与空间交给学生，发挥自身的组织作用，引导学生以彼此合作的形式对于英语知识展开深入且全面的探究。在这样的教学活动中，能够使学生的思维形成互相碰撞，从更加多样化的角度理解英语知识。这样的教学方式有利于提升学生的自主学习能力，并凸显学生在课堂中的主体地位。例如，教师讲解到“An old man tried to move the mountains.”这个单元时，可以在课堂上对学生分组，并为其布置以小组为单位探究的学习任务，即Discuss with each other whether the old man's action is clever or stupid？由于学生阅读理解文本的角度不同，所发表的言论也存在差异。其参与小组合作学习的过程是其深入学习与掌握英语知识的过程。每个小组学习完毕，由教师针对其学习成果予以点拨，展开详细讲解。

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        （二）融入趣味元素创设生动化教学情境
        初中阶段的英语课程中包含较为丰富的生活化素材。这样的课程特点为教师运用创设情境的方法开展教学活动提供了有利的条件。在具体的教学环节，教师可以将趣味化的元素融入到课堂情境当中，使学生在获取英语知识的同时，也能够在情境中获得丰富化的学习体验。这样的教学方法有利于提升初中英语课堂教学的有效性[1]。例如，教师讲解到“I think that mooncakes are delicious.”这个单元时，可以在教室中进行简单的布置，为学生营造“Mid-Autumn Festival”的氛围，并让学生在节日情境中，互相交流自己家里是如何庆祝中秋节的？一旦学生能够融入节日氛围，就能够对于学习英语知识形成主动性，并能够形成在生活中运用英语知识的意识。
        （三）借助微课拓展英语教学空间
        教育发展的一个鲜明表现为信息技术逐渐在教学环节中得以普及。微课作为信息技术和现代教育有机结合的一项产物，已经得以广泛应用[2]。因此，以提升初中英语课堂教学有效性为目标，初中英语教师可以借助微课为学生拓展教学空间。通过这样的方式达到提高课堂教学效率的目标。例如，教师讲解到“We are trying to save the earth.”这个单元时，可以利用一节微课为学生播放一段呈现不同地区环境污染情况的视频资料，从直观化的角度使学生理解本单元的英语知识。又如，教师讲解到“What is the highest mountain in the world？”这个单元时，可以设计一节以“比较级和最高级讲解”为主要内容的专题微课，供学生在课前自主观看，并将其插入合适的课堂时机，拓展英语课堂教学的空间，强化学生对于英语知识点的理解。
        （四）运用游戏调动学生的英语学习兴趣
        兴趣能够对于初中生学习英语知识形成较强的内在驱动力。在初中英语教学中，教师要想将学生的英语学习兴趣调动起来，可以采用学生比较乐于参与的游戏活动形式，将学生带入到英语知识的世界当中。这样的教学方法能够使学生在学习中获得乐趣，并对英语知识形成扎实的记忆，从而优化初中英语教学效果[3]。例如，教师讲解到“Why do you like pandas？”这个单元时，可以为学生设计一个“我演你猜”的游戏，每个学生走上讲台，用肢体动作和简单的英语描述，表现一种动物，其他学生来猜，比一比哪个学生能够利用更短的时间猜对正确的答案。在这样的游戏活动中，学生能够感受到英语课程的魅力，并逐渐形成英语学习兴趣。
        结论：综上所述，根据新课程标准要求初中英语教师应该将更多具有创新性的方法应用于具体的教学环节。因此，教师在认识到当前课堂教学中存在的不足后，可以落实生本理念开展学生合作学习活动；融入趣味元素创设生动化教学情境；借助微课拓展英语教学空间；运用游戏调动学生的英语学习兴趣。通过本文对新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略展开的一系列研究，希望能为提升初中英语课堂教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]金进英.提高初中英语课堂教学有效性的对策研究[J].英语广场，2019（01）：148-149.
[2]李晓杰.新课改下提高初中英语课堂教学的有效性探析[J].黑龙江科学，2018，9（14）：72-73.
[3]谭小茅.新课改下如何提高初中英语课堂教学有效性的思考[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)，2018（03）：122.