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高中德育教学中积极心理学的应用研究

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：徐斌

[导读] 积极心理学在高中德育教学工作中的应用，激发了学生的兴趣，帮助其建立良好的思想观念，调动了其主观能动性，使学生自主积极的参与到德育教学当中，有效的提高了高中德育教学的质量和效率。因此，老师要加强积极心理学在德育教学中的应用，充分体现德育教学的意义。

四川省广元中学徐斌 628017

摘要：积极心理学在高中德育教学工作中的应用，激发了学生的兴趣，帮助其建立良好的思想观念，调动了其主观能动性，使学生自主积极的参与到德育教学当中，有效的提高了高中德育教学的质量和效率。因此，老师要加强积极心理学在德育教学中的应用，充分体现德育教学的意义。
关键词：高中德育教学；积极心理学；应用
        前言：积极心理学是一种欣赏性的演过去看待人的潜能，主要是指通过老师培养学生积极情绪、积极品质来完成教学任务的方式[1]。德育教学主要是道德教育和思想教育，高中德育教学对于学生的综合发展是有重要意义的。高中阶段落实德育教学对促进学生思想完善、素质培育均具有积极的影响，关乎学生思想观念的塑造，有利于教学工作的顺利落实。积极心理学是素质教育的充分体现，将学生和老师还有德育教学有机的结合起来，从而帮助学生完善良好的思想道德，实现了德育教学的重要意义。
        一、高中德育教学的现状
        （一）学生的思想观念尚未成熟
        高中生正处于心理和思想尚在发展的重要阶段，是青春发育的关键时期对于开展德育教学会有极大的阻碍。大多数高中老师习惯以说教的方式管理学生，导致其产生强烈的逆反心理，反而使德育教学无法顺利的进行。在学生的逻辑思维里，往往缺乏对自我认知，对自己的行为把控能力和约束能力弱，在没有形成正确的人生观价值观之前运用积极心理学进行德育教学的开展是重中之重的。
        （二）未意识到德育教学的重要性
        在传统的教育理念中，升学率作为教学任务的重点，老师常常以自我为主导，只注重学习成绩的好坏，而忽视了对学生的德育教学，导致无法及时的引导其正确的心理建设。老师只站在自己的角度看待问题的，当学生犯了错误或者出现矛盾时，老师则是按照自己的观点对其进行说教，促使学生对老师产生疏远。这样的教育方式导致学生学习心理压力大，从而失去对学习的乐趣，对学生未来的身心发展有着严重的影响。
        （三）德育教学没有渗透到家庭
        在一个班级中，每个学生的性格和思维方式都是不同的，他们展现出的情感和行为也是不同的。大多数老师在进行德育教学时，缺少与家长之间的沟通交流，导致无法对学生生活状态深入了解。高中生在这个阶段的成长容易的受到社会环境和家庭环境的影响，因此，落实积极心理学在德育教学中的应用是十分必要的。
        二、高中德育教学中积极心理学的应用优势
        高中德育教学是高中教育的重要组成部分，运用积极心理学具有极高的教育价值，对学生全面发展有着重要的作用。积极心理学可以更好地落实素质教育，将学生的主体地位充分的落实，优化德育管理环境，提高有效的德育管理工作效率，促进学生树立良好的思想观念和综合素质的有效培养。积极心理学是开展高中德育教学的有效途径，有利于培养学生的自主意识。

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为了体现新教育理念，推动积极心理学的应用是促进德育教学效率的主要方式，使学生的主体作用得到充分的发挥，不仅加强学生核心素养的培养，更提高了德育教学的有效性，对推动高中生的综合发展有着重要的作用。
        三、高中德育教学中积极心理学的应用策略
       （一）尊重学生的主体地位，培养学生的积极心理
        素质教育理念的不断深入促进了德育管理工作的革新，学生的主体地位受到了尊重。应用积极心理学的高中德育教学，有效的激发了学生德育教育的主动性，培养学生积极的心理。在学生主观意识的推动下，学生的思想观念和德育教育的效果都得到了有效的提升，这有助于德育教学的开展。在高中德育教学中，老师要尊重学生的个性差异，根据学生的个性特点以及实际需求，从学生的身心规律出发，并通过积极心理学的应用实现具有启发性和层次性的德育教学，针对学生个性化发展的需求，发掘学生的潜在闪光点和天赋，多站在学生的角度思考问题，鼓励学生建立学习的信心，引导学生之间团结互助。由此可见，积极心理学的应用，能够给学生树立好的道德榜样，建立起与学生的互动，给予学生积极正面的态度，营造轻松向上的班级氛围，促进了德育教学的有效开展。
        （二）应用积极心理学，建立良好的师生关系
        随着新课改的深入，在德育教学过程中培养学生的核心素养成为了当前高中教育的主要方向[2]。老师要以素质教育理念为指导，尊重学生的主体地位，不仅要注重德育教学的培养，更要重视师生之间情感的交流。在应用积极心理学建立良好的师生关系，充分发挥教师的主导作用，用积极正面的方式引导学生，拉近与学生的距离，给学生充分的幸福感，提升了德育教学的效果，实现积极心理学的价值与作用，对德育教学的有效开展有着重要的影响。
        （三）应用积极心理学，开展德育教育活动
        应用积极心理学开展德育教学活动，能够使德育教学内容的体现更有效果[3]。高中老师在教学过程中应以激趣为重，只有在兴趣的推动下，才能够有效的提高学生的品质道德，落实立德树人的思想观念，促使学生树立正确的人生观价值观。德育教学对学生的健康发育和全面发展的意义重大，老师可以开展多种多样的以德育为主题的活动，班级是一个集体，开展班会活动可以使学生更加有班集体荣誉感，让学生在一个轻松自由的环境下组织活动，有效的帮助学生建立良好的心理健康，培育同学之间和睦相处，互相帮助，增加了学生们团结的凝聚力，使德育教学增加了趣味性。通过运用积极心理学辅助德育教学活动的开展，不断地加强培养学生品德教育，给学生灌输正确的思想道德，为提升学生素质教育打基础，既保证了德育教学的有效性，又达到了对学生核心素养的培养。
        结论：总之，在高中德育教学中应用积极心理学是学生发展最关键的途径。老师应在德育教学中，发挥着重要的引导能力，同样也要在探索中学习更多有效开展德育加息的方法。老师作为学生的引领者，应具备优秀的专业素养和教学能力,充分的发挥其在德育领域中的职能优势，实现积极心理学的有效渗透，加强与学生的平等交流，得到学生的认可和尊重，对有效地开展德育教学有着重要的意义。
参考文献：
[1]张锐.积极心理学在中职德育教学中的应用研究[J].科学咨询(教育科研),2020(04):81-82.
[2]李吕余.积极心理学在中职德育教学中的应用[J].现代职业教育,2018(30):259.
[3]贾新宇.中职德育教学中积极心理学的应用分析[J].新校园(中旬),2018(07):24.