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浅析如何提高幼儿教师的教学反思能力

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：谢倩倩

[导读] 现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，校园教育事业走上了全新改革的道路，越来越多有效教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也促进了学生的良好发展。在我国教育行业中，提倡教育要从娃娃抓起，所以幼儿阶段的教育至关重要。

新疆维吾尔自治区和田地区墨玉县第三幼儿园谢倩倩 848100

摘要：现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，校园教育事业走上了全新改革的道路，越来越多有效教育理念的提出，优化了学生知识学习的效果，也促进了学生的良好发展。在我国教育行业中，提倡教育要从娃娃抓起，所以幼儿阶段的教育至关重要。本文就结合幼儿园内部，教师教学反思能力的提升策略进行深入的分析，主要目的就是为教师的教学工作找到最佳的开展方式，以此不断地回顾自身的教学环节，反思自己教学存在的问题，进而提高自身的综合素质，改善教学中存在的不足，以此为幼儿带来良好的知识学习环境。
关键词：幼儿；教师；教学；反思能力
        前言：幼儿园内部教师教育工作的开展质量，直接决定着孩子未来发展的方向，所以教师还需要掌握正确的教学方法。特别是在教学过程中对自己教学的环节、教学的方式进行反思的能力培养，更是对幼儿的成长有着直接的推动性作用。所以本文也结合幼儿园内部，教师教学反思能力提高的具体策略，深入地了解到教学工作具体的开展方法，希望能够通过本文的研究，把正确的教学反思能力提升策略渗透到幼儿教育中，以此保证为教师的后期发展以及良好的进步，指明正确的发展道路。
        一、强化反思意识
        在幼儿园内部教师的反思能力形成，对于有效教育工作的开展和实施有着非常重要的作用。最主要的就是需要让教师能够强化自身教学反思的思想意识，因为很多教师并没有意识到教学反思的重要性，所以在教学的过程中经常抱有得过且过的想法，这也影响了课堂教学效果的提升。针对反思意识的强化还需要投入自主性、责任心等各方面的内容，这样才能够在相辅相成的作用下，提高教师的教学效果。
        （1）自主性，幼儿园内部教师在开展教学反思的初期，主要就是把理论向行动所演化的一个阶段，在这一阶段，教师的反思会存在着一定的偏差，还要求教师能够深入到课堂教学的现状以及教学的形式，有针对性地了解自己教学过程中存在的问题，找到其中所包含的偏差性内容，并且加以改正，这样才能够自主地对教学的问题进行更正，以此提高教师的反思自主能力。
        （2）责任心，任何人在做事的时候都需要拥有一定的责任心，只有保证明确自己的责任感，才能够在长时间完成一件任务的过程中一路坚持。所以教师也需要在明确教学目标的基础上以创造良好教学课堂环境为己任，不断地反思自己教学的流程，以及开展的方法，进而提高自身的责任心，这样就能够为教师的反思能力提升，以及有效教育工作的开展做出贡献。
        二、提升反思能力
        反思能够帮助教师发现教学中的不足，正确评估自我能力，还能够激发教师进取意识，不断促进教师成长。幼儿教师教学反思能力培养，是目前幼儿教师队伍建设的重要内容。

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在幼儿园内部教学工作开展和实施的过程之中，教师需要关注到幼儿对于知识吸收和学习的具体情况，主要就是因为幼儿教师所传递的知识内容，目的就是让幼儿能够在正确的引导，以及教育下不断的成长和进步。所以教师在反思的过程中，还需要以幼儿为核心，了解幼儿当前对于知识吸收的情况，以及课堂的表现情况。例如有些幼儿对课堂所学习的内容存在着茫然的现象，教师需要及时的观察并且给予帮助。但是很多幼儿教师并不具备这一能力，所以在教学反思的过程中，就需要回顾整个课堂教学的流程，了解每一个幼儿在学习过程中的表现以及具体的反应，找到正确的课堂教育方法，这样才能够提高幼儿园内部教育的整体效果。除此之外，幼儿教师所面临的学生属于一类特殊的群体，他们的思维和智力发展并不完善，所以在这一时期，幼儿教师更是需要有针对性的采取正确的教育方法，使幼儿能够真正地在教师的带领下，积极主动地融入到学习的过程中，从而提高自身的综合素质，只有这样才能够达到教学反思的最佳效果，也能够提高教学反思的整体质量。
        三、创新教学计划
        幼儿教育是我国教育的基础，也是重中之重。幼儿教师作为幼儿教育的实施者，其职业素养与教学水平，直接影响幼儿教育质量。在教学工作开展和实施的过程中，教学的方式不能够仅仅停留在整个教学工作开展的过程之中，更是需要课后对其进行反思和回顾，进而找到其中存在问题的根源，针对其中的结构内容有着正确的认知，这样才能够使教师在有效反思和回顾的过程中，建立起一个全方位的课堂教学回顾形式，也能够利用正确的课堂教育方案以及教学的实践活动，实现课堂教学的创新。根据幼儿发展的情况，整体的进行规划和创新，有利于促进幼儿根据教育的规律形成一个全新的理念，只有这样才能够把教学的合理性，作为最终教师教学反思中追求的目标，也能够在未来的发展阶段，通过合理的教学活动，科学的对课堂教学内容进行设计。在整个过程中主要就是在开展批判性任务之后，展现出整体的框架思路，从而实现教学活动的有效设计。同时，教师也需要重返课堂，在反思的过程中了解自己教学存在的问题，及时解决问题，树立起下一个重要的目标，这样才能够对整个活动有着全新的认知和理解，从而提高课堂教育的整体发展效果和水平。
        结论：综上所述，纵观我国幼儿园内部，教育事业发展的具体情况能够了解到，长期以来，由于受到了传统理念的影响，课堂上教师就能够关注到的仅仅是幼儿对于基础的知识，以及基本生活技能的掌握情况，但是却缺乏对教学过程的反思。这也导致教师在教学中存在着一系列的问题难以及时地发现影响了幼儿知识学习的效果，也阻碍了幼儿的长足发展和进步。所以本文结合以上的内容，提出幼儿园内部教师教学反思能力具体的提高策略，希望能够真正地通过本文的研究，为幼儿园教师教学工作整体效果的改善做出巨大的贡献。
参考文献：
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[2]孙丽华,张龙宇.幼儿教师专业能力发展之路——基于幼儿教师国家级培训的实证调查[J].中国教育学刊,2019(02):18-21.
[3]韩露.改革毕业设计的形式,提升学生专业发展能力——基于郑州幼儿师范高等专科学校的研究[J].戏剧之家,2018(09):170+172.