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提高小学语文课堂教学效率的方法分析

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：魏小荣

[导读] 在国家发展的过程中，教育一直以来都是一项根本的视野，只有不断的提高教育的质量和效率，才可以使得民族拥有良好的未来。所以，在当前，在目前的教育形势下，小学教师在语文教学的开展中也应该不安于现状，应该重视教学质量和效率的提高。借助这样的方式使得语文课程的内涵和价值得到不断的展现，使得学生对语文学科的内涵产生深刻的了解。

陕西省商洛市商州区城关街道办事处东关小学魏小荣 726000

摘要：在国家发展的过程中，教育一直以来都是一项根本的视野，只有不断的提高教育的质量和效率，才可以使得民族拥有良好的未来。所以，在当前，在目前的教育形势下小学教师在语文教学的开展中也应该不安于现状，应该重视教学质量和效率的提高。借助这样的方式使得语文课程的内涵和价值得到不断的展现，使得学生对语文学科的内涵产生深刻的了解。
关键词：小学语文；课堂教学效率；提高方法
        前言：在课程教学的开展中，教学效率往往是教育的灵魂和生命，只有不断提高教学的效率，才可以使得课程的价值得到展现，使得学生在接受教育的过程中获取到更多。所以，在当前，小学教师在语文教学的开展中也不应该安于现状，而是应该立足当前实际的教育情况，不断推动教学质量和效率的提高，使得原本教育中的不足得到改进，使得最佳的课程成效得到达成。
        一、提高小学语文课堂教学效率的必要性
        不断推动课程教学效率的提高，一直以来都是新课程非常重要的任务和目标[1]。在这样的背景下，身为一名小学阶段的语文教师，也应该结合理论和实践，不安于现状，进行全新的求取和探索，为语文教学的开展注入新的生机和活力。但在传统语文教学开展的过程中，课程效率低下一直以来都是非常严峻的问题，学生也或多或少存在着厌学的情绪，要想达到理想当中的教学效果是非常难的。所以，这就需要教师在教学的开展中，应该敢于突破传统教学的桎梏，不断改善以往教学的问题和弊病，并在此基础上做到多措并举推动教学的开展，重视学生实践能力和创新能力的培养。借助这样的方式使得教学的开展变得更加有内涵和价值，使得教学的质量和效率自然而然得到强化和提升。
        二、提高小学语文课堂教学效率的方法分析
        （一）注重学为中心，提高教学效率
        新课标倡导，在当前教学的实际开展中，要想切实的促进教学效率的提高，教师在课程教学开展的过程中就一定要做到学为中心，应该在课程教学的开展中巧妙构建学生主体、教师主导的模式，使得教学的质量和效率得到不断的强化。所以，在带动教学效率提高的过程中，教师在课程教学的开展中首先就应该树立起以生为本、学为中心的意识，对教学行为起到一个指明方向的作用，促使教学在开展的过程中质量和效率得到不断的提升。例如，在讲解《望庐山瀑布》这首古诗之前，由于学生在古诗学习的过程中可能会存在困难，所以教师在课前就可以结合本节课的教学难点和重点提前进行讲解，在资源整合后形成微视频，在微信中上传，让学生在课前预习当中观看。在后续教学开展的过程中，教师可以先让学生提出自己在预习中遇到的困难和不足，再让学生以合作探究的方式进行解决。教师最后根据实际的情况进行指导。让教学在开展的过程中做到学为中心、以学定教，使得学生成为课程中真正的小主人。

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        （二）捕捉精彩发言，提高教学效率
        在语文教学的开展中，教师应该尽量为学生构建一个开放性的氛围，鼓励学生在课程学习的过程中积极参与和探讨，敢于发表自己的想法和观点等，使得教学的质量和效率在无形中得到不断的提升。在此过程中，教师应该善于捕捉学生在课程中展现出来的闪光点，抓住时机因势利导，使得教学的效率自然得到不断的提高。例如，在讲解《穷人》一课的过程中，在带领学生对主人公潜在的内心活动进行分析和研究时，某位学生提出自己的观点，他认为主人公桑娜不应该将外面的孩子带回来，这样很有可能导致自己孩子的饿死而另一位学生则反驳到，我认同桑娜的做法，因为桑娜是一个善良的人，也是一个勤劳的人......对于这样这样的发言，教师就可以引导学生结合文本内容展开辩论。从而使得学生在课程教学当中不断深刻的参与，使得教学在实际的开展中变得更加高质和高效。
        （三）加强小组合作，提高教学效率
        现代教育倡导，学生才是课程中真正的小主人教师在课程教学的开展中应该尽量引导学生采取自主、合作、探究的方式，使得学生有更多的思维发展空间，带动学生获取到更好的成长和发展。所以，在语文教学实际的开展中，教师也应该追求小组合作的不断加强，使得教学效率提高的目标得到实现[2]。例如在讲解《落花生》一课的过程中，在课程的开展中教师可以先让学生进行自主阅读，对文章的内容产生一定的了解。在后续教学当中，教师就可以结合实际的文本内容进行引导：“《落花生》中的‘落’字具备怎样的含义？”“作者在文章中借助哪几个方面展现花生的品质？”“作者希望我们成为像花生一样怎样的人？”借助这样的方式使得学生在后续中可以围绕着问题不断进行探索，带动学生的自主、合作、探究，使得学生在课程教学的过程中化被动为主动，促使最佳的教育效果得到实现。
        （四）实行读写结合，提高教学效率
        阅读和写作是课程教学开展过程中非常重要的两个组成部分[3]。所以在日常教学开展的过程中，教师也可以大力倡导读写结合，在无形中不断提高学生的写作和阅读的能力，促使教学的效率和质量都得到不断加强。例如，在讲解《山行》这首古诗之后，教师在课程教学开展的过程中就可以为学生预留任务。比如，可以让学生将原本的古诗加入自己的理解和想法变成散文，并在写作完毕之后进行展示，让学生之间彼此互相共享，使得学生在此过程中实现读写结合，加深学生对文本内容的理解，使得理想当中的课程实施效果得到实现。
        结论：总之，在小学语文教学开展的过程中，教师不安于现状，积极寻求教学效率的提高是非常重要的，可以使得课程教学的效果得到升华，使得理想中最佳的课程成效得到展现。所以，在教学开展的过程中，教师应该注重学为中心、捕捉精彩发言、加强小组合作、实现读写结合等。使得教学的效率得到根本的提高，使得教学在实际的开展中变得更加高质和高效。
参考文献：
[1]孔伟芳. 小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J]. 文理导航(上旬),2020,(12):17-18.
[2]洪茹茹. “快乐读书吧”，开启小学语文课外阅读之门[J]. 文理导航(上旬),2020,(12):20-21.
[3]陈辉. 小学语文教学中读写结合策略应用[J]. 文理导航(上旬),2020,(12):25+27.