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小学音乐中合唱教学的有效策略研究

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：杨阳

[导读] 在小学教育逐步普及的背景下，小学教育强调培养学生身心健康的凝聚力。合唱是音乐教学的重要组成部分，但小学音乐教学今天并没有真正意识到合唱的重要性，导致了教学的不足和问题，影响了教学效果。在小学音乐宿舍举办的音乐教学小学非常积极。

义乌市佛堂镇第二小学杨阳

摘要：在小学教育逐步普及的背景下，小学教育强调培养学生身心健康的凝聚力。合唱是音乐教学的重要组成部分，但小学音乐教学今天并没有真正意识到合唱的重要性，导致了教学的不足和问题，影响了教学效果。在小学音乐宿舍举办的音乐教学小学非常积极。
关键词：小学音乐;合唱教学;有效策略
        引言
        合唱教学在小学音乐课程中占据了重要地位，也发挥着不容忽视的作用，通过对合唱教学的合理运用，音乐教师可以在保证课堂教学效率的同时，培养学生的音乐兴趣，强化其音乐感悟能力，从而实现学生音乐素养的提高。新的发展环境下，小学音乐教师应该对教学理念和教学方法进行更新，提高合唱教学的有效性，以此来推动我国小学音乐教学水平的提高。
        一、合唱教学方法应创新有效，发挥学生主体性
        音乐新课程标准改革中提出了音乐教育要以学生为主体，教师在教学的过程中要承担引导者的角色。这种学习角色地位的划分有助于学生自主学习与发展能力的培养，在学习过程中主动学习和钻研。因此，在新课标改革背景下，教师应转变教育观念，将创新理念融入到合唱教学的每个环节中，明确自身的辅助地位，将教学方法放置到进一步的调动学生学习的主体性。在合唱教学中，教师创新教学教法，融入新的教学理念，不仅能有效提高合唱教学的有效性，还能在短时间内加深学生对合唱知识的理解，让学生意识到自身的主体地位有主人公意识，自主学习，积极参与到教学活动中。例如，在合唱课堂中，教师可使用一些耳熟能详的歌曲如《小星星》进行合唱创编，先把歌曲的单声部旋律唱出来，再通过讲解基础的三度和声，让学生在原来的旋律上对照音符写出该旋律三度和声作为二声部，再进行二声部的学习演唱。通过创、写、听、唱的教学过程，让学生很快就能掌握合唱的基本概念，感受到合唱的魅力，也利用了小学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣。以此类推，可以更深入地了解合唱中的四、五度、八度和声概念等，学生在这一过程中掌握了合唱的基本理念，为以后学习作品难度更大的合唱曲目打下了坚实的基础。在后续的合唱学习中能够有足够的信心和能力去克服困难，获得更大的成就，有更好的音乐素养。
        二、设定教学常规
        教学常规是教师教学和学生学习准备工作的基础，教师在实施音乐课堂合唱教学前，需要依照学生的音色以及发声特点，做好明确的声部划分，设定好不同声部的教学方法和教学模式以此来对课堂教学的内容进行明确，向学生传授相应的合唱技巧。例如，在对《国旗国旗克美丽》进行教学时，要求进行多声部合唱，但是对于小学生而言，这样的技巧掌握难度大，想要保证教学效果，教师可以对学生进行分组，要求其各自掌握不同的声部，这样有助于降低合唱难度，体现合唱教学的特色。

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音乐教师在实施课堂教学活动的过程中，应该先对教学常规进行阐释，帮助学生了解合唱的特点和技巧，对学生所属的声部进行划分，确保学生掌握好自己需要唱的部分，提升合唱教学的有效性。
        三、引入乐器，丰富合唱教学模式
        例如，在人教版小学一年级上册第一单元《大鼓和小鼓》中，小学生不仅要学会《大鼓和小鼓》的合唱，主要任务是认识与掌握合唱的技巧;所以教师要激发学生的学习兴趣，让小学生感受合唱的魅力，借助真实的大鼓和小鼓这两种乐器演奏，帮助小学生领悟合唱知识;教师在这节课的过程中，不仅让学生了解和掌握了合唱技巧，还为学生普及有关大鼓和小鼓这种民族乐器的知识，让小学生掌握大鼓和小鼓的音色特点与外貌特点，做到清晰辨认有关大鼓和小鼓演奏出的音乐。
        四、提高合唱技巧教学有效性
        现如今，很多音乐教师在进行合唱教学的过程中总是习惯于把重点放在学生的默契程度上。他们认为，当学生们之间有了一定的默契程度，就一定能够合唱成功。可是教师在重视默契程度的同时，却忽略了合唱技巧。合唱技巧对合唱来说是必不可少的，是每个参与合唱的成员都应该具备的能力。如果不能够很好的掌握合唱技巧，那么最后就会对最终的合唱效果造成严重的影响，导致合唱教学的有效性无法顺利进行，难以得到提升。对于这种情况，学校可以先对音乐教师进行培训，培养他们的合唱技巧或者另外为教师们开展一门合唱技巧教学课堂。让教师们在以后的课堂教学中，适当的加入合唱技巧的练习，来提升合唱教学的有效性。
        五、组织多种形式的合唱教学
        有效的课堂不仅可以离开教师格式的多样性，还可以离开小学音乐教学。首先，教师必须设置情景，实施场景教学。在不同的情景下，学生们可以感知不同的音乐角色，以便更好地代表他们的角色。教小莎的时候，老师可以抓住三明治的画面来感动学生发挥想象，想象一下第一种声音是种子的声音，第二种声音是小雨的声音，然后把这两个部分联系起来，了解高职位上不同声音的声音。第二，教师可以写歌曲，提高学生的意识，利用学生早期音乐的审美体验，提高高中音乐观念的价值。
        结束语
        在小学阶段的音乐教育中开展合唱教学是非常有必要的，其作为小学音乐教育中的一块重要阵地，合唱教学的作用是不可取代的。它不仅有效地提高了学生的音乐综合能力，也是促进学生全面发展的重要手段。
参考文献
[1]姚燕.小学音乐课堂合唱教学有效性方法浅析[.北方音乐,2019,39(24):147-148.[2]李斌小学音乐课堂如何提升合唱教学有效性[叮.教师,2019(36):92-93.
[3]王籽瑞.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[叮].鸭绿江(下半月),2019(12);:60.