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小学班主任班级管理工作中的德育工作研究

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：刘丽娇

[导读] 班主任是学生们德育活动的引导者，在对小学生开展德育教育工作时，首先要注重培养学生们的良好行为习惯，使其能够遵守小学生行为规范准则，要善于制定多样化的实践活动，以丰富德育教育的形式，同时还要与学生家长形成良好的沟通体系，促使德育教育的实效性得到切实提升。

福建省晋江市东石镇龙厦小学刘丽娇

摘要：班主任是学生们德育活动的引导者，在对小学生开展德育教育工作时，首先要注重培养学生们的良好行为习惯，使其能够遵守小学生行为规范准则，要善于制定多样化的实践活动，以丰富德育教育的形式，同时还要与学生家长形成良好的沟通体系，促使德育教育的实效性得到切实提升。
关键词：小学班主任；德育教育；班级管理
        引言
        立德树人不仅是学校教育的根本任务也是学生全面发展的前提，小学班主任作为学生的启蒙老师，不仅承担着教书育人的重任，也是学生良好学习习惯、行为习惯、健康思想、情感等培养的引导者，在立德树人这一教学理念的落实中，小学班主任德育教育工作显得尤为重要，那么，作为小学班主任如何做好德育工作？如何落实德育教育？我们可以从以下几点进行指导探究。
        一、小学班级教育管理问题
        在小学班级管理时，部分班主任未能将德育管理落实到细节导致德育教育工作的开展无法发挥出最佳效果。通过对小学班主任进行调研可知，班主任未能贯彻德育教育管理工作，主要是因为班主任仍旧保留着一丝应试教育成绩论的想法，即以班级学生的各学科成绩，评价班主任的实际班级管理能力，为德育教育工作开展组成阻碍。同时，由于部分班主任对德育管理理解较浅，未能深入学习了解德育教育思想精髓，导致班主任在对学生开展德育教育管理时，出现了一定偏差，影响到德育管理的实际效果。如学生出现错误时，班主任先对学生进行批评，之后再开展德育教育引导。由于班主任开始对学生进行了批评，直接影响到德育教育管理的效果，出现该问题的主要原因是，班主任没有深度学习了解德育思想，在实际班级管理时，大脑的潜意识直接反馈出以往的班级管理思想，导致德育管理存在一定滞后性，直接影响到学生的实际管理效果。并且部分小学班主任没有主观认识到德育教育思想的重要性，仍旧将德育教育思想进行边缘化处理，影响到小学德育教育工作的整体开展价值。
        二、德育教育贯彻具体对策
        （一）结合趣味班会，实现学生健康道德意识的培养
        作为班主任，班会可以说是教育教学中重要的组成部分，通过班会班主任可以对学生的成长发展进行一个整体性的了解，在班会中还可以就近期的教学工作以及学生的学习状态进行讲解，让学生与班主任得到和谐交往。这也就说明，当班主任在开展小学德育教育的时候可以充分运用班会实现学生健康道德意识的培养，通过班会这一民主化管理平台的搭建使得德育教育工作得到深刻的落实。例如，班主任可以拟定一个“爱”的主题班会活动，让学生对亲情、友情、师生情展开资料搜集和故事讲解，在这一过程中班主任可以让学生以“爱心天使”的身份对自己的搜搜集的内容进行展览，在倾听与交流的过程中，让学生谈谈对“爱”的理解，通过趣味班会的开展让学生有一个健康道德意识的培养，在潜移默化中帮助学生树立正确的人生观。

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        （二）班主任管理工作规范
        在德育教育工作开展时，为保障班主任实际德育管理工作效能，需对班主任德育管理工作进行规范，基于班主任工作安排表对班主任的工作规范进行明确，就班主任的学生管理工作职责、工作范围、专业知识技能进行界定，确保班主任在实际德育管理时有章可循,可以依法合理开展学生管理工作，以提升小学班级管理整体效果。
        （三）利用多元活动，实现学生健康道德行为的培养
        在小学班主任德育教育中，传统的教育一般都是说教法，不仅无法实现德育的育人功效，同时也让班主任与学生之间无法达到和谐共处，而多元活动的开展就不同了，既可以培养学生良好的道德行为习惯又可以让学生在活动中认识自我、提升自我、完善自我。例如，班主任可以为学生开展“绿色生活大讲堂”的活动，让学生以小组的形式，就如何绿色生活、如何健康成长进行总结发表，哪一个小组的建议真实有效则为胜利方，同时在这一活动中教师可以成立学生评审团，让学生对学生进行评价，这样保证活动的公平公正，又可以在活动中实现学生相互促进、共同发展的教学局面。或者，教师还可以为学生开展“话说纪律”的活动，让学生参与到班级制度的假设中，让学生就“如何做到良好学习、自我管理”进行表述，通过多元活动的建设使得班主任德育教育得到实质性的发展，在活动中转化学生的道德行为，渗透立德树人教学理念，在活动中使得学生得到良好个性、健康品质的塑造。
        （四）构建家校合作体系，提高德育教育实效性
        家校合作，要求班主任教师要与学生家长形成良好的互动沟通模式，这是班主任对孩子们开展德育教育工作的一项重要内容。德育工作不仅仅是班主任一个人的责任，家长也身负重担，班主任与家长能够形成良好的沟通，能够有效提升德育教育的实效性。对此，可以定期召开家长会，班主任和家长间可以面对面沟通交流，要使家长们认识到，对孩子进行德育教育的重要性。同时，班主任还可以运用信息技术，构建QQ或微信交流群组，对孩子们的德育教育工作与家长开展良好交流活动，针对孩子们的表现等等，双方要做到心中有数。同时，班主任还可以在群内布置相关德育任务，促使家长监督学生来完成，比如：劳动教育。组织孩子们在家做一些力所能及的劳动，培养孩子们热爱劳动、独立自主的优良品质。家长可以通过拍照片、拍视频的方式，在群内反馈孩子们的德育表现，从而有效提升家校合作开展德育的实际效果。
        结束语
        为提升小学班级管理整体水平，小学班主任需深刻认识到德育管理工作的重要性，主动审视自己以往的教学管理工作，找出教育管理的短板，并及时进行提升。
参考文献
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[2]卢虹.谈班主任德育教学中如何有效实施激励策略[J].汉字文化,2019(24):150-151.
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