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初中英语写作教学中培养学生核心素养的实践与运用

发表时间：2021/1/21 来源：《课程教材教法》2021年1期作者：舒芬

[导读] 伴随着素质教学理念的不断落实和发展，对于综合型人才的需求越来越大。英语教师作为陪伴学生成长和学习的重要角色，必须要推动学生核心素养的培养，丰富初中英语教学内容开展写作教学。提高学生对于英语知识的积累和英语写作的语感，有利于提升学生的英语思维能力与智力。英语教师通过构建趣味性的英语课堂，能够提高学生对于英语写作的能力。将英语阅读教学与写作教学进行充分的融合，有利于学生在理解阅读文章的过程中积累素材，

湖南省怀化市沅陵县北溶乡落坪九年一贯制学校舒芬 419600

摘要：伴随着素质教学理念的不断落实和发展，对于综合型人才的需求越来越大。英语教师作为陪伴学生成长和学习的重要角色，必须要推动学生核心素养的培养，丰富初中英语教学内容开展写作教学。提高学生对于英语知识的积累和英语写作的语感，有利于提升学生的英语思维能力与智力。英语教师通过构建趣味性的英语课堂，能够提高学生对于英语写作的能力。将英语阅读教学与写作教学进行充分的融合，有利于学生在理解阅读文章的过程中积累素材，在写作的过程中积累语感，使学生能够得到综合全面的发展。教师应当在教学的过程中发挥出重要的引导性作用，让他们能够认清英语写作教学和学生的核心素养培养有着怎样的联系提高英语教学的有效性。
关键词：写作教学；初中英语；核心素养；写作能力
        伴随着新课程改革要求的不断落实和发展，对于初中阶段学生英语阅读能力和写作能力的要求越来越高。英语教师应当在写作教学的过程中将培养学生核心素养融入到其中，顺利完成写作教学的目标。在核心素养教学理念的正确引导之下，帮助学生积累词汇，提高学生对于英语知识的理解能力。潜移默化的培养学生的英语语感，让他们能够更好的把握英语教学内容。教师还应当注重采用先进的教学方法，利用多种教学设备营造良好的教学环境，确保所开展的英语教学内容与学生的学习特征进行充分的融合，提高英语写作教学的效果。将英语写作教学与学生核心素养的教学进行融合，能够提高学生的英语思维能力和良好的学习习惯，达到构建高效英语课堂效果。教师应当在教学的过程中传授给学生写作技巧，让学生能够积累英语词汇，为写作教学打下良好的基础。开展写作教学能够培养学生的实践能力，使学生能够将零散的英语短句，通过语感融汇成连贯的语句，更好的表达自己所要诉说的感情。
        一、注重学生参与写作教学
        许多学生在英语写作的过程中往往不知道如何去表达自己想要诉说的事情写作缺乏条理性、出现层次较差、词不达意的现象。有的时候学生写着写着就忘了自己所要表达的想法，与题目的初衷相违背，主要是由于学生在平时的教学过程中缺乏写作练习。学生的英语基本功不够扎实，无法将英语单词连贯成英语短句，不能将英语短句通过语感的杂糅形成一篇优秀的文章。英语教师应当开展互动教学模式，让学生能够主动参与到教学实践中来。通过绘本教学、多媒体教学为学生营造良好的英语教学环境，使学生能够通过简单的英语对照模式训练，理解英语课文中的内容，积累英语词汇。通过学习小组的教学模式，让学生能够敢于把自己的想法表达出来，提高英语课堂的教学效率。让学生能够主动参与到教学实践中来，培养学生的英语应用能力和英语理解能力。

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教师可以每节课让几名学生上台进行英语作文演讲比赛，提高学生的英语基础。学生能够流利的用英语表达自己的观点，加强他们对于英语知识的应用能力和理解能力。
        二、利用思维导图,积累英语词汇
        对于初中学习英语来说，最重要的就是英语词汇。许多初中生缺乏英语词汇，导致，在写作中无法更好的表达自己的想法。教师应当根据每位学生的实际情况来开展词汇教学，让学生能够更加简单的去记忆词汇，提高对于英语单词的记忆效果。例如：英语教师可以采用思维导图教学模式，引导学生加强对于英语词汇的掌握能力。思维导图作为词汇教学中最为常见的一种教学方法，能够通过单词之间的联系来进行词汇的整合，优化学生对于词汇的记忆效果，提高学生的思维能力。让学生能够按照思维导图的教学模式来进行单词的整理，不仅能够起到记忆单词的效果，还能够养成良好的学习习惯，提高英语教学的有效性。教师可以让学生从人、时间、事物等各个概念来进行英语单词的记忆，通过列出思维导图，能够更加清晰直观的找到各单词之间的联系和区别，提高学生对于英语单词的理解能力，加强学生的记忆效果。新单词的记忆可以在原有单词的记忆效果上来进行，有利于提高记忆的效果，体现出思维导图的记忆优势，培养学生自主探索，自主整理的能力
        三、注重培养英语写作核心素养
        英语教师除了要培养学生的英语写作能力，还要重视提高学生的英语学科核心素养。许多学生还存在中国式的英语作文，这是因为学生缺乏英语思维。教师可以在日常的教学活动中注重培养学生的逻辑思维，让学生能够用英语去表达自己所要诉说的观点，提高学生对于素材的搜集能力和对信息的处理能力。让学生能够在写作的过程中想到平时的素材，潜移默化的提高学生的英语思维，能够养成良好的理解题意的能力。教师应当注重在写作过程中让学生融入感情，让英语作文有层次、有结构、有意境，符合核心素养下的英语写作教学要求。例如：在教授《How can we become good learners》这节内容时，教师可以让学生一起来探讨这个题目的内涵。让学生能够对自己所拥有的素材进行整理，利用自己对题目的看法来进行作文的写作。在写作的过程中要融入英语思维和写作技巧，确保写作中的每句话都能够有学生的想法参与进来。提高学生的写作技巧，培养学生的英语综合能力。
参考文献
[1]卓琛.核心素养视角下初中英语写作教学的转型思考[J].兰州教育学院学报,2018(9).
[2]邹晓芹.初中英语写作教学探究[J].西部素质教育,2018(16).
[3]施丹丹.浅谈如何运用支架理论优化初中英语写作教学[J].文化创新比较研究,2017(26).